كتاب قاموس الإملاء

س ـ صغ من الأفعال التالية أسماء على وزن فاعل، ثم اكتبها:

قال، دأب، صام، سأل.

س ـ هات الأمر من الأفعال الآتية، ثم اكتبها:

اطمأن، اتّأد، التأم، اشرأب.

ـ أُملي على الطلاب النص التطبيقي الآتي:

سائد والشعر

من الدائبين على كتابة الشعر رجل اسمه سائد. تحمل عناء الحرمان حتى وجد الفرصة التي بات ينتظرها منذ أمد بعيد.

انطلقت الأسئلة على سائد من كل حدب وصوب؛ علها تجد إجابات وإجابات. كان سائد من المبتدئين في نظم الشعر منذ صغره وسار في خطوات واثقة وباطمئنان، حتى غدا شاعرًا متفائلاً محافظًا على هيئة القصيدة العربية، مبتعدًا عن أي حزن أو اكتئاب قد يقتل إبداعه وانطلاقاته.

[أنموذج رقم ٩]

اليوم: المادة: إملاء

التاريخ: الموضوع: الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة.

الصف: الثالث المتوسط

الأهداف:

١ ـ أن يأتي الطالب بكلمات فيها همزات متوسطة.

٢ ـ أن يتعرف على قاعدتها.

٣ ـ أن يستخرج الطالب من البطاقات المعروضة الكلمات المهموزة الآخر.

٤ ـ أن يستعرض الطالب القطعة المكتوبة على السبورة الإضافية.

٥ ـ أن يتعرف الطالب على أنواع الهمزات في الكلمات المهموزة من خلال القطعة.

٦ ـ أن يقرأ القطعة قراءة صحيحة، مقتديًا بقراءة المدرس.

٧ ـ أن يعين موضع كتابة الهمزة في كلمة " يملأ ".

٨ ـ أن يستنتج سبب كتابتها على الصورة التي كتبت عليها.

٩ ـ أن يعين موضع كتابة الهمزة في كلمة " تباطؤ ".

١٠ ـ أن يذكر سبب كتابتها على النحو الذي رسمت عليه.

١١ ـ أن يعين موضع الهمزة في كلمة " شاطئ ".

١٢ ـ أن يعلل سبب كتابتها على الياء " نبرة ".

١٣ ـ أن يقرأ الكلمة التي كتبت الهمزة في آخرها على السطر " الدفء ".

١٤ ـ أن يحاول معرفة سبب مجيئها على ما كتبت عليه.

الوسائل:

١ ـ لوحة مكتوب عليها نماذج من الأمثلة.

٢ ـ الكتاب المدرسي. ٣ ـ أقلام السبورة الملونة.

المقدمة:

وتتم بطرح الأسئلة التالية: