كتاب قاموس الإملاء

توجيه أنظار الطلاب للهمزة المتطرفة المرسومة على السطر. فأطلب من أحدهم أن يقرأ كلمة " بالدفء "، ثم أسأل الطلاب نفس الأسئلة التي سألتها في المرة الأولى، ومن جواب السؤال الأخير يستنبط الطلاب الجزء الرابع من القاعدة وهو: كتابة الهمزة المتطرفة على (السطر) ، ثم أثبته على السبورة بعد تهذيبه على النحو التالي:

القاعدة الرابعة:

تكتب الهمزة المتطرفة على السطر إذا كان الحرف الذي قبلها ساكنًا.

تطبيق على الحالة الرابعة:

س١ ـ من يمثل لهمزة متطرفة مرسومة على السطر؟

والآن أيها الطلاب:

انتبهوا جميعكم، فإننا نريد أن نمر على الحالات الأربع مرورًا سريعًا لنقف على قاعدة كل جزء ونؤلف شتاتها تحت عنوان القاعدة العامة لكتابة الهمزة المتطرفة. وهنا أساعد الطلاب في عملية الربط وتأليف القاعدة العامة، ثم أكتبها على الجانب الأيسر من السبورة. ومن ثم أكلف أحد الطلاب قراءتها.

القاعدة العامة:

تكتب الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة على حرف يناسب حركة الحرف الذي قبلها. وإذا سبقها حرف ساكن تكتب مفردة على السطر.

التقويم:

س ـ اكتب ثلاث كلمات في دفتر الصف على كل حالة من حالات الهمزة في آخر الكلمة.

ـ أكلف بعض الطلاب كتابة هذه الكلمات على السبورة ثم أناقشهم في قاعدتها.

الواجب:

١ ـ اكتب أربعة أسطر في وصف الربيع تتضمن المهارات الإملائية المختلفة في كتابة الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة.

٢ ـ أوزع على الطلاب قطعة مطبوعة مكونة من العدد المقرر من الكلمات تتضمن المهارات الإملائية المختلفة في كتابة الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة يتدربون عليها في البيت لأمليها عليهم في الدرس القادم كتطبيق على موضوع الدرس. (أختار قطعة من التدريبات على الموضوع نفسه) .

[الوحدة الحادية عشرة]

[علامات الترقيم]

تعريفها: