[لقاء مثمر مع أسرة برنامج الرياحين]
ـ[سارة بنت محمد]ــــــــ[14 - 12 - 10, 01:53 م]ـ
[لقاء مثمر مع أسرة برنامج الرياحين]
إنَّ الحمدَ للهِ نحمدهُ تعالى ونَستَعينُهُ ونَستَهدِيهِ ونَستَغفِرُهُ ونَعوذُ باللهِ مِن شُرورِ أَنفُسِنا ومِن سَيئاتِ أَعمالِنا، من يَهدهِ اللهُ فلا مُضِلَّ لهُ ومن يُضللْ فلا هَاديَ لهُ وأَشهدُ ألا إلهَ إلا اللهُ وَحدَهُ لا شَريكَ لهُ وأَشهَدُ أنَّ محمدًا عبدُهُ ورسولُه أما بَعْدُ،
فهذا لقاء مثمر مع أسرة برنامج الرياحين بمدينة الرياض، وهو برنامج لتحفيظ القرآن بأسلوب التلقين للأطفال ...
المبهر في البرنامج هو كم الحفظ الذي لا ينافسهم فيه أحد من دور التحفيظ ..
المشرف العام الشيخ خالد بن عابر العنزي، المشرف التعليمي الشيخ محمد محمد أحمد عبد الرازق
الزيارة كانت في قسم الزهرات الفواحات، أمهات المستقبل، حاملات لواء الدين ..
الأم مدرسة إذا أعددتها ... أعددت شعبا طيب الأعراق.
المكان: شرق الرياض، فيلا بسيطة مكونة من طابقين، بعث مرآها في النفس مزيج جميل من الراحة والطمنأنينة، استقبال بترحاب مكون من شطرين: البسمة والحفاوة!
التقينا الأستاذة أم عبد الرحمن مديرة المدرسة، والأستاذة عبير المشرف التربوي، والأستاذة صفاء معلمة حلقة الزهور.
في البداية نحب أن نعرف كيف بدأت الفكرة؟
أم عبد الرحمن: بدأت الفكرة عندما شاهد المشرف العام أحد برامج قناة المجد للأطفال وتعجب من تمكن أطفال في سن السادسة والسابعة من حفظ القرآن، وبعد تفكير واستشارة لأولي الخبرة قرر أن يبدأ بتحفيظ هذا الكم كبير.
بدأ الأمر في المسجد مع خمسة وعشرين طالبا ثم توسع الأمر بعد النجاح، وعندما ظهرت نجاح الفكرة مع الطلاب بدأ في إنشاء قسم للطالبات.
لو تكرمتم نريد المزيد عن تفاصيل البرنامج؟
أم عبد الرحمن: البرنامج يعتمد على تلقين الأطفال من سن الرابعة حوالي خمسة أجزاء في العام الدراسي بمعدل جزءان ونصف في كل فصل، ونحن نعتمد على الحفظ التراكمي والتلقين.
يصاحب هذا الكم من الحفظ المكثف برنامج مساند خاص بنا، يشمل أحاديث وقصص وأذكار وفقه وعقيدة، مبسط بطريقة تلائم الطفل.
ويتخلل اليوم الدراسي أنشطة ترفيهية ومسابقات خفيفة وألعاب.
كما نهتم بالرحلات الترفيهية التعليمية للأطفال لتجديد النشاط.
ونهتم جدا بعمل يوم اجتماعي للطلاب أسبوعيا لغرس معاني الإيثار والتعاون والكرم بين الطلاب.
ما معنى الحفظ التراكمي؟
أم عبد الرحمن: معناه أن الحفظ يبدأ مكثفا ونقبل أن يكون مستوى الحفظ بسيطا في اليوم الأول ومع المراجعة المستمرة والترديد يصل الطالب للمستوى المطلوب.
ففي اليوم الأول نقبل إجادة الطفل بنسبة 30% وهي نسبة ضعيفة، لكننا نرضى بها ونعتبر الطالب ممتاز إذا ردد في الحلقة مع المعلم، وعندما يراجع في البيت ترتفع النسبة قليلا، ثم يأت اليوم التالي فيراجع النص القديم بالاضافة للنص الجديد فتزيد النسبة وهكذا ... حتى نصل لنسبة الـ100%
فنتائج الأسبوع الأول تثمر في الأسبوع الذي يليه وهكذا.
وهل ترون أن هذا مجدي؟
الأستاذة عبير: جدا! وهذه هي نتائج تجربتنا، ورغم قلق الأهل في بداية العام الدراسي إلا أن رأيهم يتغير 100% في نهاية العام، ونرى أطفال صغار قد جمعوا الخمس أجزاء بسلاسة وحفظ متين.
ومما يلاحظه الأهل أيضا في البيت أن الطفل حال لعبه وحركاته يكرر القرآن وهذا الارتباط لا شك يساعد في إنشاء جيل قوي يعتمد على كتاب الله في كل شأنه.
لكن ألا ترون أن هذا الكم كبير؟
أم عبد الرحمن: في الواقع، لو فكرنا بأسلوب مختلف قليلا لوجدنا أن الطفل تحت سن ست سنوات يحفظ كل ما يسمع، ولو تأملنا حال الأطفال الذين يجلسون طوال اليوم أما التلفاز سنجدهم يحفظون كمّا من الأغاني والأناشيد والإعلانات، إذا الكم ليس كبيرا على الطفل لأننا نهمل أن الطفل يمتص كل شيء حوله، فلو انصب اهتمامنا على أن يكون ما يتلقاه هو الأشياء المهمة وعلى رأس ذلك القرآن الكريم، فسنجد أن هذا السن هو السن المناسب للحفظ وأنه يجب استغلال هذه المرحلة العمرية.
وهذا الكلام عن تجربة وليس نظريا، كما أننا نهتم بأن يتخلل أوقات الحفظ فترات ترفيهية ليجدد الطلاب نشاطهم.
¥