ـ[عبدالرحمن الشهري]ــــــــ[20 Aug 2007, 11:26 م]ـ
أحسنت وفقك الله.
إضافة قيمة للموضوع، وبرنامج موقع الألوكة - كما تفضلتَ - تكلفته شهرياً 1000 دولار كما أخبرني أحدهم بذلك. ولعل الطريقة البديلة التي ذكرتها تفي بالغرض إن احتجنا للصوتيات بهذه الصورة.
ـ[محمد بن جماعة]ــــــــ[07 Sep 2007, 10:54 م]ـ
... وما يستعمل الآن في عدد من الدروس الجامعية يقترب من هذا الأسلوب، ولكن مع التخلي عن فكرة التزامن في حضور الطلبة:
- فالأستاذ يسجل مادته العلمية بالفيديو (في مكتبه، أو في قاعة معدة للغرض، أو في بيته)
- ثم يضعها للطلبة على موقعه في الإنترنت على صفحة معدة للمشاهدة. ويضع معها روابط أو ملفات أو وثائق إضافية ومتممة للمحاضرة. ثم يضع في نفس الصفحة نموذجا ( Form) يسمح للطلبة بوضع أسئلتهم وتعليقاتهم الكتابية، لمدة يومين.
- عند انتهاء المدة المتروكة للطلبة للاطلاع على المحتوى، يسجل الأستاذ تعليقه وإجابته عن أسئلة الطلبة، ويضعها في الصفحة، ثم يغلق المحاضرة، ليبدأ محاضرة أخرى.
وفوائد هذا الأسلوب كثيرة، أهمها:
- فسح مجال من الحرية للطلبة في اختيار الوقت المناسب لهم للاطلاع على الدرس، والعودة إليه، وإعادة الاستماع إليه، قبل طرح الأسئلة.
- عدم الاكتفاء بالمحتوى الصوتي للدرس قبل إلقاء الطلبة لأسئلتهم، وإنما يترك لهم فرصة البحث أكثر في مصادر أخرى متممة للمادة العلمية (المرفقات التي يضعها الأستاذ، أو الإحالات على كتب أو مواقع إلكترونية ... ). ثم العودة لطرح أسئلة أو التعليق .. وفي هذه الحالة تكون مساهمات الطلبة (عادة) أكثر جدية وأكثر دقة.
- بناء على تعقيبات الطلبة، ومن خلال نوعية أسئلتهم، يتمكن الأستاذ من قياس مدى استيعاب الطلبة للمادة، فيضيف ما يجب إضافته للمادة الأصلية ومرفقاتها، حتى يتأكد من عدم إغفال ما يفيد الطلبة في الموضوع.
يمكن الاطلاع على نموذج مما ذكرته عن الدروس الجامعية التي يتم فيها توظيف النص والصورة والصوت من خلال الروابط التالية:
1 - موقع (سايفي تي في) www.Scivee.tv الذي يطرح نفسه كموقع علمي أكاديمي يوفر خدمة شبيهة بموقع يوتيوب. ويمكن الاطلاع هنا على محاضرة تعريفية بالموقع وخدماته ( http://www.scivee.tv/node/1049). كما يوجد مقال تعريفي آخر بالعربية في هذا الرابط ( http://www.islamonline.net/servlet/Satellite?c=ArticleA_C&cid=1188988592622&pagename=Zone-Arabic-HealthScience%2FHSALayout).
2- موقع "جامعة كل المعارف" (وهو ليس اسم جامعة وإنما كناية لمحتوى الشبكة) الذي يبدو أنه تابع لوزارة التعليم الفرنسية، ويمكن من تجميع المحاضرات الأكاديمية المقدمة في جميع التخصصات. وهذه الشبكة تعتبر أهم واحدة باللغة الفرنسية على الإنترنت. ويمكن الاطلاع على نموذج من المحاضرات المتوفرة في هذا الرابط ( http://www.canalu.fr/canalu/chainev2/utls/cycle_id//programme/225/sequence_id//format_id/11085/) أو هنا ( http://www.canalu.fr/canalu/chainev2/utls/programme/225_comment_les_revolutions_de_l_information_et_de s_communications_ont_elles_ete_possibles/).
وهذا الموقع يذهب في مساعدة الباحث في المحتويات، مذهبا بعيدا من خلال تقديم بيانات ضافية عن المحتويات مثل:
- محتوى المحاضرة المصورة، وذلك بتحديد عناصرها الرئيسية كتابيا
- إمكانية التنقل داخل المحتوى الصوتي أو المصور إلى العنصر الذي يهم المستخدم مباشرة.
- توفير الكلمات المفتاحية للمحاضرة
- السماح بتنزيل المحاضرة كملف صوتي إضافة إلى نص المحاضرة بصيغة بي دي إف
- تاريخ المحاضرة والجامعة التي ألقيت بها ...
- تحديد المستوى العلمي لمحتوى المحاضرة (ثانوي، جامعي)
ويتوزع محتوى الموقع في شكل قنوات رئيسية (كالقنوات التلفزية)، من بينها:
- قناة الجامعات الفرنسية: التي يمكن من خلالها تصفح المحتويات حسب الجامعة وحسب التخصص
- قناة التدريب الأكاديمي: توفر محتوى محاضرات ودورات تدريبية للأساتذة الجامعيين لتطوير كفاءتهم في البحث والتدريس واستعمال تقنيات الكمبويتر والإنترنت في إطار عملهم.
- قناة الحوارات: وتوفر حوارات تعريفية مع الأساتذة الجامعيين والمفكرين والإداريين وصناع القرار، حول أنشطتهم وإصداراتهم
- قناة الاتجاهات العلمية: وتعنى بمتابعة الاتجاهات في ميدان البحث العلمي في مختلف الجامعات
- قناة المؤتمرات العلمية: وتوفر محتويات الملتقيات والمؤتمرات العلمية في الجامعات الفرنسية.
وقد قصدت من هذه التفاصيل لفت الانتباه إلى وسائل عظيمة الفائدة يمكن توظيفها في مجال التعاون بين المتخصصين في علوم الدين.
وقد عثرت على بعض المواقع الأكاديمية اليهودية التي تقدم محتوياتها المتعلقة بدراسة العهد القديم بنفس هذا الأسلوب المتطور الذي فصلته.
وفي الصدر كثير من الرغبات والأفكار المتعلقة بهذا الموضوع، أرجو أن يتيسر لي عرضها عليكم عسى أن يساعد في تحقيقها أو تطويرها بعض أصحاب المال والهمم العالية.
¥