ـ[أبو طارق]ــــــــ[18 - 10 - 2006, 09:37 م]ـ
بوركت أستاذ عبد الوهاب على جودة الطرح , وحسن العرض
والحقيقة تدريس الأدب في مدارسنا ينقصه ما أشرتم إليه؛ فبها تسمو روح الإبداع لدى التلاميذ , وتعزز من ذائقتهم الجمالية للنصوص. وتنمي لديهم الملكة في التمييز بين الغث والسمين.
وقد اصطدمت في سنتي الأولى للتدريس بمثل هذا النوع من التدريس للنصوص الأدبية. حتى حينما أجتهد في إظهار جماليات النص ترى عيوناً تتطلع دون وعي لما يقال. وبالتالي نشأ جيل قاصر عن إدراك الجمال في النص والمناحي البلاغية فيه.
وفقت وبوركت
ـ[الغامدي]ــــــــ[01 - 11 - 2006, 01:34 ص]ـ
مرحبا بك أخي الفاضل / عبدالوهاب
موضوعك يضرب على وتر حساس في نفسي، ولكن وجدت مشقة في قراءة بحثك:).
لئن أمد الله في عمري لأسعين في التغيير: mad: .. وخصوصا الأدب الحديث، فقد أغفل أدباء العراق والشام واليمن وكثير من الأقطار، وكان جل الحديث عن الأدب المصري .. نعم في مصر أدباء بارعون لا ننكر براعتهم؛ لكن لا نجعل ذلك مسوغا لترك البقية.
أخي عبدالوهاب .. صوتك ونقدك مسموع فلا تبخل به، وإن أردت الوصول إلى أهل الحل والعقد فسأحيلك إلى مليء:).
ـ[أبو طارق]ــــــــ[01 - 11 - 2006, 05:00 م]ـ
الحبيب الغامدي:
عودة طيبة , وطلة مباركة نسأل الله ألا يحرمنا منها
ـ[عبدالوهاب]ــــــــ[01 - 11 - 2006, 10:14 م]ـ
بوركت أخي الغامدي .... ومشكور لك مرورك، وأنا بانتظار خدماتك وأحيي فيك هذا الحس التربوي ...... أن بانتظارك
ـ[كادي السعوديه]ــــــــ[26 - 12 - 2006, 08:41 ص]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشكله تجاهلتها وزارة التربية والتعليم كما تجاهلت غيرها
حيث أنها اعتمدت في نسق الكتب والمواد الدراسيه
على التلقي لاعلى غيرها وهذه مشكلة أنشئت فينا العجز
وأصبحنا قليلين الإراده وكذا بسببها مللنا من القراءة
مللنا من الحفظ فمنذ نعومة أظفارنا ونحن نتلقى فقط ونحفظ
لانتعلم مهارت أخرى وبالنسبة لما أسميت منهج الأدب
بأنه تاريخ أدبي فأنا أوافقك في هذا لأنه يحدثنا عن الآداب التي مضت
وفي كل مرحلة قد يعاد مادرسناه من الجميل أن نتعرف على الآداب التي مضت
ولكن الأجمل منه أن نتذوق الأدب ونصنع لأنفسنا أدباً يرائي الأجيال الآخرى
الأجمل أن نتلذذ بنسق الأبيات وأن نرى مافيها من قبح وجمال وكذا أن ننقد
فوالله أنني في الجامعه وأرى نفسي أحيانا والآخرين نعجز
عن تحليل نص أدبي طُلِب منا بحثاً فنقوم بالبحث هنا وهناك
عن نصٍ محلل جاهز لنقدمه لدكتوره
وكماأحب أن أنوه أخي في الله عن مشكلة أخرى
وهي البحث فنحن درسنا الابتدائي والمتوسط والثانوي
ولم نأخذ مادة اسمها بحثاً تعلمنا الطرق الصحيحه
لكتابة بحث ما وماأن دخلنا الجامعه إلا وطلب منا
أن نكتب بحثا
بالله كيف لنا نكتب بحثاً ونحن لانعلم كيف كتابته
أنأخذ كتاباً وننقل منه أم نأخذ كتاباً ونفهمه ومن ثم نلخص هذا الكتاب
بأسلوبنا وماذا نكتب فيه وماهي الأمور الأساسيه لكتابتها فيه
لاأدري ولا الأغلب في مستواي يدري
بل كل ماأضع فيه مقدمة وخاتمه ونقل من كتاب فقط
ولم أجد أحداً من الدكاتره ينتقد البحوث بأن ماسلكناه صواب أم خاطئ
ونعيش في حيرة من أمرنا وأخيراً التحليل الأدبي والبحث
يبقيان من المشاكل التي عانيتها ومازلت الى الآن أعانيها
وليس هناك من يرشدني إلى طريق الصواب
أو يأخذ بيدي ويطلعني على كتبٍ أستفيد منها وأفيد
أخي
أعتذر عن الإطاله ولك شكري وامتناني
ـ[عبدالوهاب]ــــــــ[26 - 12 - 2006, 12:40 م]ـ
شكرا لك اختي كادي السعودية .... على مرورك الكريم
ـ[أبو تمام]ــــــــ[04 - 01 - 2007, 05:06 ص]ـ
أحسنت أخي عبد الوهاب.
ولكني أختلف معك كون أن الطالب يجب أن يتعرف على تراثه الأدبي، ولكن الخطأ الذي يقع هو سوء اختيار النصوص الأدبية في منهاجنا.
فمثلا عندما نجد أن هناك نصوصا شعرية تتناول فصل الربيع، فيذكر الشاعر الخمائل، والجداول، والندى، والبلابل الصدّاحة، والأزهار المتفتحة، من نرجس، وسوسن، وفل، وغيرها.
فالعجيب أن الطالب لا يشاهد إلا فصل الشتاء، وفصل الصيف عندنا - بحكم الجو السائد طبعا- ولم يقع ناظره على سوسن قط، وريحان، ونرجس.
¥