ـ[أم مصعب1]ــــــــ[17 - 01 - 2009, 10:36 م]ـ
السلام عليكم ..
أخيّتي أحاول ... مجموع الدرجات أصبح من 34 .. !
ـ[رسالة]ــــــــ[17 - 01 - 2009, 10:39 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خيرا أستاذة أحاول أن
وأرجو أفادتي في إجابة س5 - ج
- نقول عن زمن الفعل " كتب َ " إنه "ماض "
) لأنه يقبللحوقالتاءينبه: تاء الفاعل: كتبتُ /تاء التأنيث: كتبَتْ (
وقد وضعت إجابتي كالتالي فهل اجابتي صحيحة؟
- نقول عن زمن الفعل " كتب َ " إنه "ماض ". لأنه دل على حدوث شيء قبل زمن التكلم، فالحدث انتهى ومضى.
ـ[طاوي ثلاث]ــــــــ[17 - 01 - 2009, 10:52 م]ـ
آمل إعادة كتابة النموذج على الحد الأدني المطلوب من الإجابة.
س3/ هات أمثلة لما يلي
كم عدد الأمثلة للفقرة. هل يكفي مثال واحد.
س4/ اذكر تعريفا وافيا لما يلي
هل الأمثلة و العلامات مطلوبة؟
س6/ صنِّف الأفعال التالية من حيث الصحة والاعتلال
هل يكتفى بصحيح و معتل.
بارك الله فيك
ـ[أحاول أن]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 03:07 ص]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خيرا أستاذة أحاول أن
وأرجو أفادتي في إجابة س5 - ج
- نقول عن زمن الفعل " كتب َ " إنه "ماض "
) لأنه يقبل لحوق التاءين به: تاء الفاعل: كتبتُ /تاء التأنيث: كتبَتْ (
وقد وضعت إجابتي كالتالي فهل اجابتي صحيحة؟
- نقول عن زمن الفعل " كتب َ " إنه "ماض ". لأنه دل على حدوث شيء قبل زمن التكلم، فالحدث انتهى ومضى.
نعم صحيحة يا عزيزتي ولكن غير مكتملة لأن الأستاذ طرح في الدرس علامة تميز كل فعل وعلامة الماضي ان يقبل لحوق إحدى التاءين به.
بوركتِ.
ـ[أحاول أن]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 03:14 ص]ـ
آمل إعادة كتابة النموذج على الحد الأدني المطلوب من الإجابة.
كم عدد الأمثلة للفقرة. هل يكفي مثال واحد.
نعم يُكتفى بمثال واحد.
هل الأمثلة و العلامات مطلوبة؟
لا، ليست مطلوبة هي لزيادة التوضيح.
هل يكتفى بصحيح و معتل.
لا يكتفى بذلك لأن محتوى الدرس قائم على تمييز أنواع المعتل وأنواع الصحيح.
ويمكن اعتبار الإجابة صحيحة إذا اشتملت على المطلوب وإن زادت مثل رأى: معتل ناقص مهموز "عند البعض " فلا بأس.
بارك الله فيك
شكر الله لك ..
ـ[بَحْرُ الرَّمَل]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 03:43 م]ـ
في السؤال الأخير
صيغة السؤال خدعت الكثيرين لذلك أرى أن يقبل "صحيح أو معتل"
فهذا ما طلبه السؤال لماذا لم يقل السؤال:
حلل الأفعال صرفيا ... ؟؟
والأمر لكم
ـ[بَحْرُ الرَّمَل]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 03:47 م]ـ
ولدي اقتراح آخر
لماذا لا يوضع سلم للتصحيح حتى يصحح كل عضو لنفسه ... ؟
ـ[أم مصعب1]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 04:22 م]ـ
نعم صحيحة يا عزيزتي ولكن غير مكتملة لأن الأستاذ طرح في الدرس علامة تميز كل فعل وعلامة الماضي ان يقبل لحوق إحدى التاءين به.
بوركتِ.
إذن لا يفقد المشارك الدرجة كاملة بل يُعطى نصف الدرجة .. أليس كذلك؟
ـ[أحاول أن]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 04:54 م]ـ
ولدي اقتراح آخر
لماذا لا يوضع سلم للتصحيح حتى يصحح كل عضو لنفسه ... ؟
جزاك الله خيرا أستاذ بحر الرمل .. السلم موجود ويستطيع كل عضو التصحيح لنفسه ولزيادة التوثيق فقط يفضَّل تصحيح آخر له .. والأمر كله مفتوح وبين يديكم ..
ثم من حيث صيغة السؤال: صنِّف , فعل مناسب فيما أرى لأن التصنيف من حيث الصحة والاعتلال في ضوء الدرس يتطلب التفصيل .. ولو كان الدرس عاما ولم تُفصّل فيه أنواع المعتل والصحيح لكان الاكتفاء بالتقسيم الرئيسي واردا ..
دمت فاعلا ..
ـ[أحاول أن]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 04:56 م]ـ
إذن لا يفقد المشارك الدرجة كاملة بل يُعطى نصف الدرجة .. أليس كذلك؟
لا إطلاقا لا يفقدها، بل يُحتسب له نصف الدرجة ..
ـ[بَحْرُ الرَّمَل]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 05:00 م]ـ
جزاك الله خيرا أستاذ بحر الرمل .. السلم موجود ويستطيع كل عضو التصحيح لنفسه ولزيادة التوثيق فقط يفضَّل تصحيح آخر له .. والأمر كله مفتوح وبين يديكم ..
ثم من حيث صيغة السؤال: صنِّف , فعل مناسب فيما أرى لأن التصنيف من حيث الصحة والاعتلال في ضوء الدرس يتطلب التفصيل .. ولو كان الدرس عاما ولم تُفصّل فيه أنواع المعتل والصحيح لكان الاكتفاء بالتقسيم الرئيسي واردا ..
دمت فاعلا ..
أعني سلما نموذجيا
مثلا:
يسأل: يفعَل (الوزن نصف درجة والتشكيل نصف درجة)
وهكذا
وليتكم توضحون لنا كيف نصحح السؤال الأخير ...
ـ[أحاول أن]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 05:09 م]ـ
لك ذلك، ولكن بدا التقسيم واضحا، حيث أن المتدربين جميعا قريبون من الميدان التعليمي بشكل أو بآخر أو على اطلاع بآلية مثل هذا التصحيح وأن الدرجة تُقسَّم على أجزاء السؤال حسب الأهمية ..
وستُضاف الدرجة بالتدقيق على السؤال الأخير " جالب المشاكل:) "
ـ[بَحْرُ الرَّمَل]ــــــــ[18 - 01 - 2009, 05:15 م]ـ
" جالب المشاكل:) "
ربما:)
¥