ـ[مُجَرَّدُ أمنية]ــــــــ[16 - 11 - 2009, 01:11 ص]ـ
معالي .. ريحانة اللغة
شكراً لتواصلكما:)
ـ[مُجَرَّدُ أمنية]ــــــــ[16 - 11 - 2009, 01:15 ص]ـ
أبو ضحى
وإياك , شكر الله حضورك
ـ[معالي]ــــــــ[16 - 11 - 2009, 02:00 ص]ـ
====
ـ[مُجَرَّدُ أمنية]ــــــــ[17 - 11 - 2009, 01:28 ص]ـ
.
.
أمرني أن أفتح الجهاز , وصار يعلمني: يوجدُ فراغٌ بين اسم المرشد , ودرجته العلمية , افتحي فقرة > تباعد الأسطر > مفرد , حتى التصقت الجملتان , والأرقام التي كانت أجنبية في كل صفحات المخطط , وكان هذا الأمرُ مزعجاً بالنسبة لي , لكني حقاً لم أستطِع حله , لأن الجهاز كله لايكتُب أرقاماً عربية , واكتشفتُ أن الأمر يمكن حله بسهوله , بتعرف أكبر على الجهاز كما ذكر , ولكني بدوتُ متقاعسة عن التعلم.! لا بأس هاأنا أتعلم , فراغٌ قبل كل فقرة كنتُ وضعته بيدي , وعلمني كيف أضبطه من الجهاز , علامات الترقيم التي ينبغي ألا تكون في بداية السطر , وضبطُ الفقرات حتى تكون نهاية الأسطر على مستوى واحد , هذه أخطاءُ شكلية أخبرني قائد قسمنا الفاضل أنها أمورٌ تهتم لها المجالس , وإن كانت شكلية!! , وهو إنما يختصِرُ لي الطريق كي يقلل الأخطاء التي ستعرِضُ في المجالس الأخرى , وأنا بين الشعور بالإحباط والحنق من الجامعة التي لاتريد إعتاق مخططي , والحرج الشديد لأخذي الكثير من وقته , وهو المتعاون معنا دوماً , لكنه نظراً لتعاملِهِ مع كومة من الغباء هي أنا ذاك الصباح , كان يرمي عليَّ أثقالاً من العبارات السهمية الضاربة لجدار الثقة , أذكُر أن مرشدي كان يركز على أن تكون الخطة المجملة موافقة لشرحها تماماً فلاتختلف حتى لو بكلمة , وحاولتُ جاهدة فعل ذلك , ولكني أخفقت , مرشدي استخرج أخطاء لي في هذا , ورئيس القسم الآن يركز على هذا , ويذكر لي شاهداً شاهداً فقط: (, ثم يرمي عليَّ جملة تشعرني بأني متفزلكة , كان أكثر ماأغاضَ القسم في مخططي هو كثرة الفراغات , وأنا أحبها لأني أرى فيها تنظيماً أكبر , فأضعُ شرح كل فصل لوحده , حتى لو بقيَ فراغٌ كبير في الصفحة السابقة له , كانوا يحِنُّوْنَ على الورقِ حتماً الذي أنهيتُ رزمتين منه على هذا المخطط الذي طال الوقتُ دون عتقٍ له.!! , قال لي رئيس القسم يومها: اعلمي أننا نوافق على المخطط وفقاً للكيف لا لكم الصفحات.! , وأنا لاأملك إلا الصمت , ثُمَّ بدأ في الوقوفِ على أخطائي اللغوية , قاصمة الظهر , لاأدري لماذا أجيدُ نوعاً ما التصحيح اللغوي للغير , وحين أكتب لاأجيد ضبط ماأكتب , فأقعُ في أخطاء شنيعة , (أعلمُ أني وقعتُ في كثير منها في هذا الذي أكتبه) , كتبت عبارة (في بيانُ) هكذا بالضمة , لاأدري ماهذه الفزلكة التي أدعيها , وماداعي الضمة؟ قال: أعربي , في: حرف جر , أكمل هو: وبيانُ اسم مجرور بالضمة: (, وأنا أضحكُ في نفسي على كومة الغباء المدعوة أنا ,ثم ينقلني لجملة أخرى (ولكنها لم تنص على هذه التسمية) هذه العبارة عائدة على مثنى (كتابيّ) , قال: (ولكنها) عائدة على ماذا؟ قلت على (كتابيّ)! , قال: إذن؟ قلت: ولكنهما , قال: أكملي. قلتُ: لم ينصان:) , قال: فعل مجزوم بثبوت النون , بصيغة تهكمية! , هذه الجملة مشكلة الاتكالية كنت انتبهتُ لها قبل بعث المخطط , لكني قلت: مرت على المرشد ومجلس القسم , سأمررها بدوري أيضاً , ولكنها لم تمر حقاً.! بقيت العبارة الأخيرة (ولاشك أنَّ ثمة تعالق) هذه الجملة عدلها لي المرشد بهذه الطريقة , وأنا في يقين أنها خطأ , ولكني كنت عاجزة عن فهم لماذا أفتى بأنها هكذا؟! , كانت مشكلات المخطط كثيرة , ولم أكن أسأل عن الأمور اللغوية , وأكتفي بالاستفسار عن الأمور العلمية , سألتُ مجموعة مصححات لغويات كُلّهُنَّ أفتين بأنَّ ثمة مضاف , وتعالق مضاف إليه , ولايمكن بحال أن تكون منصوبة , قلت: لاشك أني فهمتُ القاعدة خطأ.! وأمضيتُها على رأي مرشدي , ورأي مجموعة رفيقاتي المصححات!! , هذه أزمة ثقة , حين سألني عنها , قلت وأنا أتلعثم: لاأدري من الذي أفتاني بهذا؟ لاأريد أن أزج باسم مرشدي ورفيقاتي المصححات , قال: طيب أن عندي كتاباً ولا كتابٍ , قلت: كتاباً , قال – واضحة < هذه في نفسه – طيب نفسها!.وقف لي عند فصلٍ شرحتُ نصفه , وعرضتُ سريعاً لباقيه , كنت أريد أن أنهي هذا المخطط بسرعة , وقد وضعتُ في ذهني أن أهم مافي المخطط أن يبين قدرة الباحث على تحليل الآيات , وشرحِ الفقر , قدرته البحثية بشكل عام , الفصلُ هذا متكون من مبحثين , كل مبحث فيه ثلاثة موضوعات رئيسة , شرحت موضوعات المبحث الأول ومثلت لها , ولكني في المبحث الثاني سردتُ الموضوعات الثلاثة , وأوردتُ شاهداً واحداً فقط , قال لي: أنتِ شرحتِ كل موضوع في المبحث الأول , والمبحث الثاني أوجزتيه ولم تشرحي , هذا يشف عماذا؟؟ , اسمحي لي هذا يكشف عن أن الطالب عجِز.: (وعن ضعفٍ في الجدية أيضاً , مشكلة رئيس القسم أنه يحكي الحقيقة , ويجاهرك بخفايا كسلِكَ المبطن , طبعاً أنا لستُ طالبة مجدة لدى القسم , ففي سوابقي إنذار بطي القيد , وتغيير للمرشد , ومدة طويلة بين تقديم الفكرة البحثية والمخطط , قال لي حين أنهى حديثه: هذهِ ليست تعقيدات من عندي , أنا أختصر لكِ الطريق , قد تأتيني معاملة بعد شهر من مجلس عمادة الدراسات العليا تسألني مثلاً في اختلافٍ بين الخطة الموجزة وشرحها؟ , قلتُ في نفسي: جنيتُ على نفسي بدخولي هذا المكان من البداية! , أدي هذه التعديلات , ولاتبعثي النسخ التسع إلا بعد استيفاء هذا الذي ذكرتُ لكِ , ولن أطالبَكِ بغيرها حتى لوجدتُ أخطاء أخرى غيرها .. !! , < لايمكن أن يصدر من هذه الطالبة الكسولة عمل بلا أخطاء: (.!
يتبع ..
¥