[ما رأيك في تصرف هذا المدرس؟]
ـ[د. سليمان خاطر]ــــــــ[04 - 03 - 2010, 05:17 م]ـ
السلام عليكم، يا معلمي العربية.
ما رأيكم في تصرف هذا المدرس؟ وكيف كنت ستتصرف إذا كنت مكانه؟ وهل تواجهكم في تدريس العربية مواقف تشبه ما واجه زميلكم هذا في تدريس العلوم؟
وجه الأستاذ بعض الأسئلة لصويلح ..
الأستاذ سعد: يا صويلح، كيف تحافظ على اللبن من الفساد؟
صويلح: نخليه في البقرة يا أستاذ.
الأستاذ سعد: طيب هات ثلاثة أنواع من منتوجات الحليب.
صويلح: جبن مثلث، وجبن قوالب، وجبن سايل.
يلتفت الأستاذ سعد إلى فهد في الزاوية الثانية من الفصل.
الأستاذ سعد: وأنت يا فهد، قل لي من وين نستخرج السكر؟
فهد: من الخيشة يا أستاذ.
الأستاذ سعد: طيب كيف تثبت أن الأشياء تتمدد بالحرارة وتنكمش بالبرودة؟
فهد: مثلاً .. اليوم في الصيف أطول من اليوم في الشتاء.
الأستاذ سعد: إجلس الله يصلحك، وتابع معي.
الأستاذ سعد: اسمعوا، أحسن واحد في الفصل هو الطالب سعيد.
يا سعيد: ما ذا فعل " جيمس وات " عندما رأى البخار يخرج من الغلاية؟
سعيد: أكيد سوى شاهي.
احمر وجه الأستاذ سعد وظهرت علامات الغضب.
لما أحس نويصر أن الأستاذ زعلان وغاضب قال عندي لك يا أستاذ نكتة بتوسع صدرك، قال له الأستاذ سعد: عطناها يا نويصر.
قال نويصر: فيه مدرس علوم رزقه الله بولدين توأم سمى واحد (أول أكسيد الكربون) وسمى الثاني (ثاني أكسيد الكربون).
الأستاذ سعد: طيب يا نويصر، عندي لك سؤال قبل ما أكتب استقالتي.
نويصر: تفضل يا أستاذي الكريم.
الأستاذ سعد: هل يستطيع الناس العيش على الأرض بدون أوكسجين.
نويصر: طبعاً لا يمكن.
الأستاذ سعد: (فرحاً) ممتاز .. صفقوا له .. طيب متى اكتشف الأوكسجين؟
نويصر: اكتشف عام 1773 م.
الأستاذ سعد: ممتاز جداً، صفقوا له.
نويصر: لكن سؤالي يا أستاذ .. كيف كان الناس يتنفسون قبل هذا التاريخ؟
وبعد أن سمع الأستاذ سعد سؤال نويصر (أذكى طالب في الفصل) بدأ يجمع أوراقه، وتوجه إلى غرفة المدير، وقدم استقالته.
وهو الآن يبيع لقاح نخل في سوق الحمام، ويعيش في سعادة وراحة بال ولله الحمد.
قصة من بريدي.
ـ[هدى عبد العزيز]ــــــــ[04 - 03 - 2010, 06:13 م]ـ
أولا لا أخفيك أستاذي أنني ضحكت لنباهة هؤلاء الطلاب فقد أجابوا إجابات تنم عن سليقتهم وفطرتهم والتفكير ربما السطحي في بعض الإجابات.
أعتقد أن لعرض السؤال دور في فهم مغزى السائل من السؤال وهذا يرجع لسعة صدر السائل ومحاولة شرح مقصده
.
مثال حينما يقول المدرس: متى تم اكتشاف الأكسجين (كان على الأستاذ حينما شرح أن يوضح أن الأكسجين خلقه الله في البدء ولكن البشر لا يكتشفون كل شيء من البدء بل مع تطور العلم وسعة أفق العقل تم اكتشاف ماحولنا من خلق ومخلوقات الله.
لن أخفي إعجابي بإجابات الطلاب أبدا لأنها تدل على مقدرتهم على الاستيعاب الجزئي لوجه من وجوه الأسئلة.
شكري لك أخي الدكتور سليمان
تحيتي
ـ[عمر مصطفى]ــــــــ[04 - 03 - 2010, 08:42 م]ـ
السلام عليكم،هذه القصة وقعت وتقع في كثير من المدارس العربية التي تفتقر إلى أساتذة شرفاء و صبورين وذوى ضمائر حية.و مناهج هادفة ونافعة،ووسائل شافعة وامكانيات مادية.فالمشكلة التعليمية و التعلمية في الوطن العربي معقدة وهي حاليا تشهد انحطاطا رهيبا.استر يا رب.
ـ[السراج]ــــــــ[04 - 03 - 2010, 09:01 م]ـ
الأستاذ سعد: وأنت يا فهد، قل لي من وين نستخرج السكر؟
فهد: من الخيشة يا أستاذ.
الأستاذ سعد: طيب كيف تثبت أن الأشياء تتمدد بالحرارة وتنكمش بالبرودة؟
فهد: مثلاً .. اليوم في الصيف أطول من اليوم في الشتاء.
.
دكتورنا الفاضل ..
مثل هذا الصف بيئة ملائمة للإبداع. نعم للإبداع (إن كانت إجاباتهم على السليقة)
إنهم حجرٌ لم يُنقش عليه شيء
كم كنتُ أتمنى مثل هذه النماذج، لأن المعلم حينها يبدأ يرسم خطوطاً لما سيقوم به وفق هذه المعطيات.
هم يعلمون ما حولهم من بيئة بسيطة، ومن تلك البساطة جاؤوا يطبقون أو قل يؤكدون معلومة سابقة بطريقة عفوية.
لا أدري لم نفد صبر المعلم - هكذا - سريعاً، كان الأولى له أن يستفيد من تلك الخيوط التي كانوا يطلقونها ليوصلهم إلى نتيجة أو معلومته. كأن يتابع في سؤاله (عن التمدد) حين قالوا اليوم في الصيف أطول بسؤال متابع له يتقرب به المعلم إلى أشياء محسوسه شيئاً فشيئاً إلى أن يصل لمراده وتكون لهم معلومه.
والصبر إهم صفات المعلم لا ريب.
شكراً دكتور ..
ـ[نهى عمر]ــــــــ[04 - 03 - 2010, 11:45 م]ـ
عفوا أخواني وأخواتي أراكم تحاملتم على المعلم بطريقة قوية هو أيضا بشر وقد يحدث التعب والملل وخصوصا إذا كنت تعطي ولا تجد وحكمتم كلكم بأنه لم يهيئ لأسئلته وما أدراكم ولكن في النهاية أنا عن نفسي تقابلني إجابات أكثر غرابة وما زلت في التدريس والفضل لله في منحي الصبر وقوة التحمل والقدرة على إيصال المعلومة ببساطة
¥