ـ[فصيح البادية]ــــــــ[02 - 07 - 2010, 12:32 م]ـ
2 - صعوبات جوهرية أصلية:
تعاني لغتنا من صعوبات جوهرية أصلية نلخصها فيما يلي:
1 - تأخذ حروفها صورا متعددة وفق موقعها في الكلمة. فهناك حروف تبقى على صورة واحدة مثل (الدال، والذال، والراء، والجيم، والحاء) وهناك حروف لكل منها ثلاث صور هي (الكاف، والميم).
ولا شك أن تغيير أشكال الحروف بتغيير مواضعها في الكلمة يستلزم إجهاد ذهن المتعلم خلال تعلم الكتابة، وتعدد صور الحروف في الكتابة العربية يربك المتعلم في بداية تعلمه.
2 - صعوبة شكل رسم حركات الحروف (الضمة والفتحة والكسرة)، لأن المتعلم لم يتعود على الكتابة المشكولة فإن ذلك يؤدي إلى الوقوع في الخطأ الإملائي فالضمة قد يقلبها إلى واو عند الكتابة كما في (يوسرع) بدلا من (يسرع)، والتنوين قد يقلبه المتعلم إلى نون كما في (أشكالن) بدلا من (أشكالًا). فلا شك أن ذلك يربك المتعلم وخصوصا في بداية تعلمه فهو لا يدري أهذا فاعل أم مفعول ولماذا نضع هنا الضمة وهنا الفتحة مع أن الكلمة واحدة في جملتين.
3 - حروف تكتب ولا تلفظ وأخرى تلفظ ولا تكتب فمثل الحروف التي تكتب ولا تلفظ (عمرو) ومثل التي تلفظ ولا تكتب (هذا).
وأرى أن حل هذه الصعوبات هين سهل، بتغيير مناهجنا الدراسية، واختيار المعلمين القادرين على تعليم اللغة العربية بشكل صحيح، ويتطلب ذلك إعداد المعلم في كليات التربية والآداب ودار العلوم على منهج صحيح سليم وقوي.
3 - صعوبات خارجية متداخلة:-
أ- نجد ذلك واضحا في مزاحمة اللهجات العامية للغة الفصحى إذ تسود اللهجة العامية الشارع والمنزل والجامعة والمدرسة وغيرها.
ب- محاربة المستعمر ـ إبان عهود السيطرة الأجنبية ـ للغة العربية لتقديم الثقافة الأجنبية ولإيجاد وضع اجتماعي ترضي عنه القوى الأجنبية.
5 - اللغة العامية:-
يقوم بعض المعلمين بتدريس اللغة العربية بلغة عامية حيث لا يتحدثون الفصحى في أثناء شرحهم للدروس كما أنهم لا يحاسبون الطلاب على أخطائهم اللغوية والنحوية والإملائية.
فتعالوا نتحد نتكاتف جميعا وتتكاثف ونعاهد الله ألا نفرط في هذه اللغة التي حفظها الله وأهملناها بجهلنا ونبعث الوحدة والتآلف بين فروع اللغة وألا ندعها شديدة فإنما يأكل الذئب من الغنم القاصية. وما أكثر الذئاب الذين يريدون النيل من لغتنا وبجهلنا نساعدهم على ذلك، فهل نفعل .......... ؟!!
ـ[ناجى أحمد اسكندر]ــــــــ[02 - 07 - 2010, 02:59 م]ـ
أشكرك أستاذ فصيح البادية على هذا الطرح الرائع وبالفعل أنت ذكرت معوقات محسوسة فعلاً فجزاك الله كل خير وفى انتظار بقية الإخوة بإذن الرحمن.
ـ[أنوار]ــــــــ[02 - 07 - 2010, 04:02 م]ـ
بارك الله بكم
موضوع مميز، وطرح قيم
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[02 - 07 - 2010, 06:03 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخوة الكرام، بارك الله لكم
اسمحوا لي بإضافة:
6 - توجد عوامل ترجع إلى الإدارة المدرسية والنظام التعليمي منها:
- تحميل المعلمين أعباء متعددة فوق طاقتهم، فيقل عطاؤهم داخل الفصل، فلا يلتفت إلا لإنهاء المنهج بأي شكل من الأشكال.
- عدم وجود حوافز تشجيعية للمعلمين الأكفاء الذين يحرصون على تعليم طلابهم اللغة الصحيحة.
- ارتفاع كثافة الفصول، وقلة عدد المعلمين في معظم المدارس، يقف سدا منيعا أمام استيعاب الطلاب لطبيعة لغتهم العربية.
- التنقلات العشوائية للمعلمين بين المدارس والفصول أثناء العام الدراسي.
- استخدام بعض المعلمين غير المؤهلين تربويا، وغير العاشقين للغتهم لمهنة التدريس بحجة سد العجز.
- القرارات الارتجالية من القائمين على مهنة التعليم في وزارة التربية والتعليم، ويتمثل ذلك في عدم التخطيط الجيد عند تطبيق ما يُسمى (التقويم الشامل) أو ملف الإنجاز، فأصبحت الدرجات تُعطى بكثرة دون تحديد للمستوى الحقيقي للطلاب.
أرجو ألا أكون ضيفا ثقيلا
ـ[المعتزة بإسلامها]ــــــــ[13 - 07 - 2010, 12:23 ص]ـ
السلام عليكم ورحمة الله
الموضوع فعلا مهم جدا، وأعتقد من وجهة نظرى أن مدرسى المرحلة الإبتدائية هم السبب الرئيسى فى عدم حب الطلبة للغة العربية لأنهم الأساس
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[22 - 07 - 2010, 01:11 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله
الموضوع فعلا مهم جدا، وأعتقد من وجهة نظرى أن مدرسى المرحلة الإبتدائية هم السبب الرئيسى فى عدم حب الطلبة للغة العربية لأنهم الأساس
الأخت الكريمة/ المعتزة بإسلامها.
أتفق معك في رأيك الصائب، فحب المعلم للغته، ينتقل إلى طلابه وخاصة في المرحلة الابتدائية فإذا نقل المعلم هذا الحب إلى طلابه وصل إلى حل المشكلة الكبرى وهي نفور الطلاب من هذه اللغة.
ولي عودة للتعليق - إن شاء الله -
ـ[ناجى أحمد اسكندر]ــــــــ[23 - 07 - 2010, 04:23 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله
الموضوع فعلا مهم جدا، وأعتقد من وجهة نظرى أن مدرسى المرحلة الإبتدائية هم السبب الرئيسى فى عدم حب الطلبة للغة العربية لأنهم الأساس
صدقتِ أختنا فلمعلم المرحلة الإبتدائية له دور مهم وبارز فى صقل قدرات الطفل على النحدث بالفصحى والكتابة الصحيحة للعربية وتعلم أسس النحو لذا فيجب أن تهتم الكليات بهذه الشعبة وأن تهتم وزرة التربية والتعليم بتقويم هؤلاء المعلمون جيداً ومتابعة مستويات الطلاب أول بأول والله المستعان.
جزاكم الله كل خير جميعاً أستاذنا فصيح البادية وأختنا أنوار وأختنا المعتزة بإسلامها وجميع من زار هذه الصفحة.