ـ[فصيح البادية]ــــــــ[17 - 08 - 2010, 06:56 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لماذا توقفت الردود في هذا الموضوع الجميل؟!!!
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[20 - 08 - 2010, 06:39 م]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخوة الكرام، أعضاء الفصيح، بارك الله لكم.
إذا كان المنهج والكتاب خادمين لهذه الأهداف التي عُرضت سابقا، فلن تتحقق هذه الأهداف إلا بمعلم كفء قادر على استخدام دراما التعلم لتفعيل دور المنهج والكتاب.
ويتحقق ذلك عندما يؤمن المعلم بأنه لا توجد طريقة واحدة لتدريس القواعد النحوية أو لخدمة المنهج والكتاب، وبصثورة أوضح أي لا يؤمن المعلم بطريقة بعينها هي الوحيدة القادرة على خدمة المنهج والكتاب، ولكن لابد من تنويع الطرق وثقلها بالوسائل المعينة والأمثلة الحياتية التي تفيد الطلاب، والأهم من ذلك هو فهم المعلم لمحتوى الكتاب والمنهج وطبيعة وخصائص طلابه .. فلماذا؟
فقد تفيد طريقة بعض الطلاب ويفهمون الدرس، ولكن بعض الطلاب الآخرين لا تفيدهم وإنما يحتاجون لوسيلة أخرى.
إذ يجب على المعلم أن يكون فاهما وواعيا لدرسه، ويعرف كيف يكون مبدعا ومطورا لحركاته وأمثلته وكيفية توصيله للدرس لطلابه بما يمكن أن نسميه (دراما التعلم).
وللحديث بقية - إن شاء الله تعالى -
ـ[ناجى أحمد اسكندر]ــــــــ[21 - 08 - 2010, 12:57 ص]ـ
جزاكم الله كل خير وبارك الله فيكم واعتذر عن عدم تمكنى من الردود نظراً لظروف انقطاع الشبكة وبإذن الله لى عودة.
ـ[بشوشة]ــــــــ[15 - 09 - 2010, 05:46 م]ـ
يعطيكم الله ألف عافية
ـ[ا/ محمد عبد السلام]ــــــــ[18 - 09 - 2010, 04:48 م]ـ
جزاكم الله خيرا على ما قدمتموه من نصائح غالية واسمحوا لى أن أقدم نصيحة لعلها تكون فى ميزان حسناتى يوم القيامة وهى أن هناك العديد والعديد من طرائق التدريس التى نستخدمها فى تقديم المادة الدراسية للطلاب ولكن المعلم الجيد هو من يستطيع أن ينوع بين هذه الطرائق التدريسية لكى تناسب كافة الطلاب ومستوياتهم العقلية والتفكيرية لأن كما تعرفون أن هناك العديد من الفروق الفردية بين الطلاب فى الفصل الواحد.
وشكرا لكم
أخوكم / محمد عبد السلام
ـ[ا/ محمد عبد السلام]ــــــــ[18 - 09 - 2010, 04:55 م]ـ
السلام عليكم أختى / بشوشة
أود أن أعلن سلامى وتحياتى لكل أهل الكويت الحبيبة والتى قضيت فيها فترة كبيرة فى منطقة الفروانية بالكويت
وأنا قمت بالترحيب بكِ لأنى أحب أن أتكلم مع أى كويتي أو كويتية لأنى فعلا أعشق هذا البلد الحبيب
وأقدم اعتذاري إن كان هذا لا يرضيكِ. شكرا
ـ[ابومازن]ــــــــ[24 - 09 - 2010, 03:51 م]ـ
بارك الله فيك
ـ[دكتور]ــــــــ[27 - 09 - 2010, 10:58 ص]ـ
بارك الله بجهوكم.
ـ[أبو حازم المصري]ــــــــ[10 - 12 - 2010, 09:24 م]ـ
نضر الله وجه من أتعب نفسه لينفع الآخرين وهكذا أهل العربية كرام بنوكرام،مشاعل هدى ومصابيح دجى، فشكر الله لكم:)
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[15 - 12 - 2010, 04:53 م]ـ
الأخ الكريم/ أبو حازم المصري.
نتمنى رؤيتك دوما في الفصيح
ـ[عمر مصطفى]ــــــــ[22 - 12 - 2010, 03:11 م]ـ
السلام عليكم،أنه لموضوع شيق خاصة في ظل نفور الكثير من التلاميذ والطلاب عن النحو،آخذين عنه نظرة خاطئة،على أنه صعب و غامض،فلو استطاع تلاميذنا تغيير نظرتهم إليه لسهل فنون آخرى من اللغة العربية.
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[23 - 12 - 2010, 01:32 م]ـ
السلام عليكم،أنه لموضوع شيق خاصة في ظل نفور الكثير من التلاميذ والطلاب عن النحو،آخذين عنه نظرة خاطئة،على أنه صعب و غامض،فلو استطاع تلاميذنا تغيير نظرتهم إليه لسهل فنون آخرى من اللغة العربية.
صدقت أخي الكريم، وهذا يتطلب جهودا كبيرة، ونظما لابد أن تتغير.
أولا: المعلم يجب أن يحب لغته، ويتمكن من مادته العلمية.
ثانيا: ينقل هذا الحب - دائما - إلى طلابه بطريقة سهلة وهذا لن يتحقق إلا إذا أحب الطلاب المعلم، ولا نجد هذا صعبا فمن طبيعة عمل المعلم الناجح هو حب طلابه له.
ثالثا: اختيار المعلم للطريقة السهلة المتناسبة مع مستويات طلابه، وعرضها عليهم بصورة شيقة.
رابعا: يجب ألا ينسى المعلم أن طلابه الذين وصلوا إلى هذه المرحلة معظمهم لا يجيدون القواعد الأساسية فعليه هنا أن يبدأ معهم بالقواعد الأساسية التي تجعل ما يُشرح ليس ألغازا.
خامسا: عمل مسابقات وتدريبات مستمرة للطلاب.
هذا عن المعلم، أما عن المناهج ونظام التعليم فاسمحوا لي بعودة ...