ومن علمني حرفا كنت له عبدا؛ فإذا شعرت بأن معلمتي لا تحب أن أسألها أثناء الدرس أو أن أنبهها فمن
من الوفاء والمحبة لها أن أستجيب لرغبتها وأن يتم تنبيهها خارج الفصل فإن استجابت فهو جيد وإن لم تتقبل مني ذلك
لأي سبب من الأسباب سواء كانت فيه على حق أو لم تكن على حق فيكفيني أنني أعرف الصواب ولست مسؤولة عن فهم زميلاتي
وعن آداء الدرس بالشكل الصحيح هذه مهمتها وهي من سيحاسب عليه ...
لايمكن أن تحصل الطالبة على المعلومة من معلمتها إجباريا ...
فماذا عن اجتيازها لشهادة البكالوريا؟ هل عليها أن تستعين بأستاذ آخر؟ أي أن تستفيد من الدروس الخاصة خارج المدرسة فماذا لو كانت من أسرة ذات دخل محدود؟
كثيرا ما نواجه في حياتنا العلمية والعملية أسئلة لا إجابة لها عندنا ولا أحد مسؤول عنا ليعلمنا، المعلمة ملزمة بمنهجها فقط ...
علينا أن نبحث عن المعلومة وحدنا ونسأل من نجد منه تعاونا وتعليما وهؤلاء موجودون دائما، فقط علينا أن نفتش عنهم ...
أخي نور الدين ...
ألايمكن أن تكون الطالبة تصورت الأمر بشكل يخالف الحقيقة؟؟
ألا يمكن أن يكون للمعلمة ظروفا إنسانية بحتة خاصة لاتعلمها طالبتها ولا أقرب قريب أفقدتها القدرة
على الآداء بالمستوى المطلوب؟؟
و ما ذنب الطالبة؟
المعلمة ليست مجبرة على تعليم الطالبة كل شيء ولا على الإجابة على جميع استفساراتها إذا كانت خارج الدرس ...
تنبيه الطالبة للمعلمة أمام بقية الطالبات مؤلم لبعض الناس ويجب برأيي على الطالبة حينما تشعر بذلك ألا تكرر المحاولة
حفاظا على مشاعر أستاذتها التي قدمت لها الكثير ...
أقر أنها اخطأت لذا فقد نبهتها إلى ذلك وهي وعدتني ألا تكرر الخطأ مرة أخرى
وأخيرا من تجربة شخصية إذا شعرت أن معلمتي لاتملك الإجابة على سؤالي لضعف علميتها أو لن تجيبني لأي سبب
من الأسباب فإني لا أحب والله مضايقتها وأحتفظ بأسئلتي لنفسي ويكفيني ما قدمت لي ...
مجرد وجه نظر
ولكم تحيتي
تحيتي لك أختي فتون .. لك مني جزيل الشكر و العرفان
في آخر المطاف على هذه الطالبة أن تعتمد على نفسها ..
ـ[عبق الياسمين]ــــــــ[27 - 12 - 2010, 01:19 ص]ـ
وعليك السلام ورحمة الله وبركاته
تقوم بإعلام معلمتها أو يقوم ولي أمرها بهذا الامر بأنه يجب الرد على الطالبة لأنها حقًا تحتاج للفهم، فإن تمنعت المُعلمة، على الطالبة الذهاب إلى مدراء المدرسة المعنيين بمثل هذه الأمور وتقديم شكوى في هذه المعلمة التي تمتنع عن نشر العلم بسبب رغبة نرجسية وحجة واهية، وفّق اللهُ هذه الطالبة وزادها من فضله.
أخي نور الدين
أشكرك جزيل الشكر لما أسديته من نصح ..
غير أن هذه الطالبة لا ترغب في تصعيد الأمور .. تخيل لو تدخلت إدارة المدرسة .. ماذا سيكون موقف الأستاذة؟
ثم إن حبها و احترامها للأساتذة بشكل عام يمنعها من ذلك،لا تريد أن تنتقل إلى الجامعة مخلفة وراءها كره أو حقد أحد عليها و لو كانت المتضررة الوحيدة
لا تبخل علينا أخي نور الدين بنصائحك القيمة
جزاك الله كل خير و نفع بك
ـ[نُورُ الدِّين ِ مَحْمُود]ــــــــ[27 - 12 - 2010, 06:09 م]ـ
الأخت فتون الأخت عبق، لهذا قلتُ ناصحًا في اتجاهين الأول: محاولة تحدث الفتاة أو وليها مع المعلمة!
والثاني: والثاني أي بعد عدم التوصل لفهم ما يدور من قبل المعلمة هو اللجوء إلى الإدارة!، وعلى هذا فإن وجهة نظري نفس ما لديكم تمامًا وإن اختلفت الصور، نسأل الله التوفيق لكل طلاب العلم والتيسير وأعان الله كل معلم ومعلمة.
ـ[محمد الجبلي]ــــــــ[27 - 12 - 2010, 07:00 م]ـ
هو ذاك أخي أبا وسن
فلا أدري هي نصف العلم
أما إن كانت الأسئلة فيما يتعلق بالدرس وفي صلب
الموضوع فالأستاذ إذن في مكان غير مناسب ?
لهذه الكلمة أيضا دور في تشجيع الطلبة على محاولة الإجابة أثناء المناقشة المملة التي أستفتح بها الحصة لكن هناك علاج آخر (غير تربوي) للطالب الذي يحاول اختباري بأسئلة
ـ[الباز]ــــــــ[27 - 12 - 2010, 07:06 م]ـ
هل تقصد العصا أخي أبا وسن؟؟:0:
العصا لمن عصى:3:
ـ[محمد الجبلي]ــــــــ[27 - 12 - 2010, 07:21 م]ـ
أنا أرى أن تقوم الطالبة بطرح الأسئلة على المعلمة في وقت غير وقت الدرس خارج الصف
حتى لا تعطل الدرس أو تضيع الوقت وحتى تستفيد
نحن نعلم جميعا أن المدرس لا يمكنه أن يحوي جميع العلم
ولكن إذا تكررت الأسئلة وكانت إجابة المعلم فيها كلها "لا أدري"
فهذا حتما سينتقص من قدر المعلم عند الطلبة
يتقدم المعلم على الطالب دائما والفرق هو الخبرة وفارق السن وما أقصده هو الخبرة في التعامل مع الناس عموما وليس مع الطلبة
ولو كان الطالب في عبقرية آنيشتاين فلن يستطيع إحراجي والعكس سيحصل بتحويل الموقف ضده فورا وهنا أقصد الطلبة أصحاب الأسئلة الاستفزازية
وإذا أراد المعلم أن يخرس هذا الملقوف للأبد عليه أن يكون صبورا جدا ولا يتعجل حتى تأتيه فرصة تكون الضربة فيها أقوى من لكمات محمد علي كلاي وذلك بأن يثق المعلم أن هذا الطالب سيسأل يوما ما سؤالا غبيا مهما كان ذكاؤه وعندها يستخدم المعلم أسلوبا ساخرا لاذعا أو حسب ما يراه
إن فقدان الأعصاب من سؤال الطالب أسميه اللجوء للحبال الذي يجعلك منتصرا بمخالفة يراها المشاهدون
لا أدري ليس فيها عيب إلا أن كثرتها كما أشرتم تقلل من هيبة المعلم لذا لا بد من استخدام الذكاء الخبيث بإدخال الطالب في متاهات إن كان السؤال خارج الدرس ولا أعني الكذب بل التوسع في الشرح لدرجة تجعل الطالب يعي أنه لن يفهم لأن الإجابة فوق مستوى إدراكه وهذه الأساليب إن لم تؤازرها ثقافة حقيقية من المعلم فلن تنفع
وللأسف اليوم نرى معلمين ليس لديهم إلا زاد الراكب في تخصصهم فقط وأنا أرى أن امتلاك المعلم زاد الراكب من كل فرع علمي خير من إتقانه فرعا واحدا
¥