تم الاندماج مع الموقع الرسمي لمشروع المكتبة الشاملة وقد يتم الاستغناء عن هذا النطاق قريبا

فصول الكتاب

<<  <   >  >>

ـ[حمود المطيري]ــــــــ[01 - 06 - 2007, 04:27 ص]ـ

صدقت أخي، حتى تصبح معلما ناجحا يجب أن تحمل إعدادا ذهنيا وكتابيا سليما، فالتخطيط أهم وسائل نجاح المعلم وبالتالي تفوق تلاميذه.

شكرا ... :)

والشكر على تواصلك الكريم

ـ[حمود المطيري]ــــــــ[01 - 06 - 2007, 04:33 ص]ـ

أنا شخصيا أرى أن التحضير الذهني أهم من الكتابي. قراءة الدرس ووضع خطوات الدرس في ورقة على شكل رؤوس أقلام وبعض التدريبات أفضل بمليون مرة من كتابة

أن يعرف الطالب .....

وأن يعرب الطالب ...... إلى آخر هذا الكلام الفارغ.

أخي الكريم

قد نختلف في جزئية معينة ولكننا بالتأكيد نتفق على وجود " مكتوب " فالورقة التي وضعتها أنت بالتأكيد هي ورقة تحضير وإعداد مسبق ورؤوس الأقلام وبعض التدريبات هي طريقة أداء الدرس وما نقص منها سوى الأهداف التي قلت عنها كلام فارغ

ولكن ألا توافقنا بأنه ينبغي أن يكون لكل عمل هدف وإذا وضعت الأهداف لعملك بالتأكيد ستقوم بتقويم لمعرفة مدى تحقق أهدافك وهنا يكون قد أكتمل التحضير

دمت بخير

ـ[فصيحويه]ــــــــ[01 - 06 - 2007, 07:14 ص]ـ

عفوا أخي محمود

أنا لم أقصد التقليل من أهمية الأهداف، ولكن أنا ضد العملية الروتينية في كتابة الأهداف. أيضا أعتقد أن كتابة أهداف الدرس العامة ليست مسؤوليتي كمعلم لأنني لم أشارك في وضع المنهج بل هي مسؤولية معد المنهج، ثم يأتي دوري أنا كمعلم لأفهم ماذا يريد معد المنهج مني أن أعمل في هذا الدرس.

باختصار أرى أن كتاب المعلم الذي نفتقده مهم جدا وينبغي أن يضمن الأهداف، أما أن يطلب مني كتابة التحضير وكأنه واجب مدرسي يثقل كاهلي كمعلم فهذا لا يعود بكثير فائدة.

ثم دعني أسألك سؤالا. كم من المعلمين من يستوعب الدرس ويحسن كتابة أهدافه؟

لا أحد بالطبع يهتم حتى المشرف التربوي أيضا.

المهم أن تملأ صفحات دفتر التحضير بأي كلام حتى تكون معلما ناجحا!!!!!!

ـ[حمود المطيري]ــــــــ[03 - 06 - 2007, 02:01 م]ـ

عفوا أخي محمود

الاسم هو حمود وليس محمود

أنا لم أقصد التقليل من أهمية الأهداف، ولكن أنا ضد العملية الروتينية في كتابة الأهداف. أيضا أعتقد أن كتابة أهداف الدرس العامة ليست مسؤوليتي كمعلم لأنني لم أشارك في وضع المنهج بل هي مسؤولية معد المنهج، ثم يأتي دوري أنا كمعلم لأفهم ماذا يريد معد المنهج مني أن أعمل في هذا الدرس.

باختصار أرى أن كتاب المعلم الذي نفتقده مهم جدا وينبغي أن يضمن الأهداف، أما أن يطلب مني كتابة التحضير وكأنه واجب مدرسي يثقل كاهلي كمعلم فهذا لا يعود بكثير فائدة.

أنا كنت أنظر لدفتر التحضير هذه النظرة واستغرب لما يطلب منا كتابته بشكل يومي ولما لا يكون هناك دفتر موحد يعطى لكافة معلمي المادة.

كتابة الأهداف ليس بالأمر الصعب فنحن نقرأ الدرس ومن ثم نضع الهدف منه بحسب التناول فلو افترضت بأن موضوعي اليوم قصيدة شعرية وأن التناول سيكون الفهم الشامل فتكون الأهداف عامة مثل أن يستتنتج الطالب بعضا من الأفكار الرئيسة أو أن يبين المشاعر والإحساسات المسيطرة على الشاعر

هناك دور للمشرف الفني للمادة أو رئيس القسم بتنمية معلمي المادة مهنيا وتعليمهم كيفية صياغة الأهداف أما معد المنهج فهو يهدف للهدف العام للتربية وليست أهداف الدرس تحديدا هي مسؤوياته وتركها للمعلم ليكون قادرا على صياغة أهدافه بنفسه ودائما ما تكون أهداف اللغة العربية حول فنون اللغة الأربع القراءة والكتابة والتحدث والاستماع.

ثم دعني أسألك سؤالا. كم من المعلمين من يستوعب الدرس ويحسن كتابة أهدافه؟

لا أحد بالطبع يهتم حتى المشرف التربوي أيضا.

المهم أن تملأ صفحات دفتر التحضير بأي كلام حتى تكون معلما ناجحا!!!!!!

هذه نظرة سوداوية للأسف ولو كان المعلم حريصا على تعلم كيفية صياغة الأهداف لأمكنه ذلك فالعملية ليست صعبة وواضعي المناهج لم يولدوا وهم يعرفون كيفية صياغة الأهداف

هناك حديث أكثر ولكن اختصرته كثيرا

دمت بخير

ـ[فصيحويه]ــــــــ[03 - 06 - 2007, 07:10 م]ـ

أهلا أخي حمود

أرجو أن تفهم أن اختلافي معك ليس في أهمية الأهداف وإنما في كتابة الأهداف وهل هي مسؤولية المعلم أم معد المنهج.

رأيي أن المدرس هو منفذ لشرح المادة ولست أقصد أن نكبل المعلم وإنما في ظل الوضع السيء الذي نعيشه في مدارسنا أعتقد أنه من المهم أن توضع الأهداف أمام المعلم ليقوم بتنفيذها ويحاسب على التقصير في ذلك، أما أن نترك للمعلم وخاصة غير المؤهل الحبل على الغارب فلا هو الذي حرص على وضع الأهداف ولا هو الذي أحسن تدريس المادة.

من جانب آخر، قد يكون هناك بعض الأنشطة المقترحة في كتاب المعلم،الذي أشدد على أهميته، فيأخذ منها المعلم ما يشاء ويترك ما يشاء على حسب الوقت والوضع الذي يدرس فيه.

كتابة الأهداف ليس بالأمر الصعب فنحن نقرأ الدرس ومن ثم نضع الهدف منه بحسب التناول فلو افترضت بأن موضوعي اليوم قصيدة شعرية وأن التناول سيكون الفهم الشامل فتكون الأهداف عامة مثل أن يستتنتج الطالب بعضا من الأفكار الرئيسة أو أن يبين المشاعر والإحساسات المسيطرة على الشاعر

أما معد المنهج فهو يهدف للهدف العام للتربية وليست أهداف الدرس تحديدا هي مسؤوياته

يا رفيقي

ما معنى أن يبين الطالب المشاعر والإحساسات المسيطرة على الشاعر؟!!!

وهل تظن أن كل المدرسين سيفهمون النص كما تفهمه أنت؟!!

أليس في هذا مجال للاختلاف؟!!! ثم يصبح كل مدرس يسرح في تحليل النص كما يشاء.

أليس من الأولى أن توضع للمعلم الأطر العامة للنص وما ينبغي أن يلفت نظر الطلاب إليه وما لا ينبغي أن يتوسع فيه؟!!

فما أكثر المدرسين الذين لا يدركون أن بعض ما يقولونه فوق مستوى الطلاب أو ليسوا أصلا بحاجة إليه.

أما قولك:

أما معد المنهج فهو يهدف للهدف العام للتربية وليست أهداف الدرس تحديدا هي مسؤولياته.

فأقول إن كان ذلك كذلك فهذه كارثة، فعلى أي أساس اختار معد المنهج النصوص، ولماذا؟ أليس ذلك لهدف ينبغي أن نفهمه ونعلم لماذا اختار هذا النص، وما الأهداف التي يسعى معد المنهج إلى تحقيقها من وراء هذا النص.

وإلا كان معد المنهج يغرد خارج السرب، وهذا بلا سوداوية وضعنا الآن يا صديقي.

شكرا لك مرة أخرى.

<<  <   >  >>
تعرف على الموسوعة الشاملة للتفسير