[معلمة مستجدة تواجه مشكلة في مستوى الطالبات المتدني في الإعراب]
ـ[عالية الصيت]ــــــــ[14 - 05 - 2007, 09:05 م]ـ
:::
السلام عليكم ورحمة الله
أخوتي في الله ...
أنا معلمة مستجدة وهذه السنة الأولى لي في التدريس ... ولا أخفيكم علما بأنني إصبت بالحزن والإحباط نتيجة ما رأيته من مستوى متدن لدى طالباتي في النحو وخاصة في الإعراب ...
المشكلة تكمن في ضعف تأسيسهن ... فهن لا يميزن بين المبتدأ وبين الفعل ... ويجعلن الفاعل منصوب والمبتدأ مجرور .. إلى غير ذلك مما يدمي القلب ... مع العلم بأنهن في المرحلة الثانوية ويعتمدن في النحو على الحفظ وليس الفهم ... نعم يحفظن نماذج الإعراب الموجودة في الكتاب المدرسي فقد اعتدن على ذلك للأسف ...
بودي لو أرفع من مستواهن الدراسي في النحو ... وخاصة في أسابيع المراجعة القادمة ...
ولا أعلم ما السبيل لذلك؟ ....
أرجو إرشادي وأن لا تبخلوا علي بخبراتكم ...
مع شكري الجزيل
ـ[فصيحويه]ــــــــ[14 - 05 - 2007, 10:21 م]ـ
حاولي أن تدرسي النحو ضمن السياق المعتاد في كلامنا أو أحضري نصا وبيني المبتدأ والخبر والفعل والفاعل والأهم من ذلك هو لماذا تستخدم في الكلام.
لا تتصنعي أمثلة.
أما الإعراب فإذا كانت الطالبة تنطق الجملة بشكل سليم وتستطيع تعيين الفاعل والفاعل فأي فائدة وراء أن نلزم الطلاب في معرفة أو حفظ (ويا له من تخلف) الإعراب.
باختصار
الإعراب _من وجهة نظري_ لا فائدة من تدريسه.
والله أعلم
ـ[زنوبيا]ــــــــ[15 - 05 - 2007, 10:15 ص]ـ
أفهميهم بداية ما معنى المبتدأ وكيف يعرفونه
وما معنى الفعل وكيف يعرفونه أي ما هي علاماته
وهكذا
واستفيدي من الدروس المعروضة على الانترنت
واستخدمي نصوص من كتاب القرآءة لإعرابها
عسى أن ينفعك ذلك
وجزاك الله خير،وأن تكوني مثالاً للضمير الحي.
ـ[المبتدأ]ــــــــ[15 - 05 - 2007, 10:31 ص]ـ
حاولي أن تدرسي النحو ضمن السياق المعتاد في كلامنا أو أحضري نصا وبيني المبتدأ والخبر والفعل والفاعل والأهم من ذلك هو لماذا تستخدم في الكلام.
لا تتصنعي أمثلة.
أما الإعراب فإذا كانت الطالبة تنطق الجملة بشكل سليم وتستطيع تعيين الفاعل والفاعل فأي فائدة وراء أن نلزم الطلاب في معرفة أو حفظ (ويا له من تخلف) الإعراب.
باختصار
الإعراب _من وجهة نظري_ لا فائدة من تدريسه.
والله أعلم
عفوا فصيحويه!
الإعراب هو الفهم الحقيقي للنحو وهو السبيل لفهم المعنى ومعرفة ضبط أواخر الكلمات وقراءتها ونطقها نطقا سليما , وكيف سيعرف المرفوع من المنصوب والمجرور و المجزوم ...... إذا لم يعرف موقعها الإعرابي؟؟!!
وكيف يكون (تخلفا) ولافائدة من تدريسه؟؟؟!!!! أظن أن هذا القول هو السبب الأول في ضعف الفهم وقصور المعرفة.
ـ[رؤبة بن العجاج]ــــــــ[15 - 05 - 2007, 02:01 م]ـ
البارحة كنت أدرس أختي - وهي بالصف السادس الابتدائي - القواعد فاكتشفت أن علمها بالقواعد كلعمها يوم ولدتها أمُّنا!!!
والأدهى وألأمر أن أستاذتها - الكريمة - أظنها لم تبتعد كثيراً
عن حضيض علم أختنا- لو كان الاحتكام إلى ما في الكرّاس-
.. فقد وجدتها تصحح لها عبارات إعرابٍ خاطئة في عدة مواضع!!
هنا وقفت لا أتقدم ولا أتاخَّر فما أنهيت تدريسيها
حتى عادت في الفهم كما أبدأت ,والليل أليلُ!!
السؤال: كيف أبسِّط مادة القواعد إليها الآن .. ؟؟!!
دمتم في حفظ الله وعافيته,,
والسلام,,,
ـ[فصيحويه]ــــــــ[16 - 05 - 2007, 02:56 ص]ـ
أخي المبتدأ
أستطيع أن أقول أيضا وبكل ثقة
الإعراب هو الفهم الحقيقي للنحو وهو السبيل لفهم المعنى ومعرفة ضبط أواخر الكلمات وقراءتها ونطقها نطقا سليما , وكيف سيعرف المرفوع من المنصوب والمجرور و المجزوم ...... إذا لم يعرف موقعها الإعرابي؟؟!!
أظن أن هذا القول هو السبب الأول في ضعف الفهم وقصور المعرفة.
تذكر يا صديقي أنه من السهل أن يرمي الإنسان التهم جزافا.
لابد أن تكبر يا صديقي لتتعلم أن عليك أن تكون مهذبا مع إخوانك ومنتقيا لألفاظك، وقبل ذلك غير جازم فيما تقول دون دليل.
هل عندك دليل يثبت أن الإعراب هو الفهم الحقيقي للنحو وهو السبيل لفهم المعنى ومعرفة ضبط أواخر الكلمات وقراءتها ونطقها نطقا سليما؟ أم أنك ترصف الكلمات كيفما اتفق.
أما بالنسبة للإعراب فتذكر العرب الأوائل فقد كانوا يتكلمون العربية دون معرفة بقواعدها.
اقرأ إن شئت تجربة الدكتور عبد الله الدنان في تعليم اللغة العربية.
أخي رؤبة
المشكلة أننا نتعلم القواعد مفصولة عن السياق الذي تأتي فيه، وليس ضمن نص أو موقف ليسهل اكتسابها وتعلمها.
وهذا هو الطريق لتسهيل القواعد.
ـ[خالد مغربي]ــــــــ[16 - 05 - 2007, 12:43 م]ـ
أخي فصيحويه
يعجبني معرفك الذي يذكرني بعمالقة العربية كسيبويه ونفطويه!!!
ثم أتقاطع معك في قوله والذي أعتقده مجازفا بعض الشيء، قلت سلمك الله وعافاك:
فأي فائدة وراء أن نلزم الطلاب في معرفة أو حفظ (ويا له من تخلف) الإعراب.
باختصار
الإعراب _من وجهة نظري_ لا فائدة من تدريسه.
وقولك فصيويه ينبىء عن حساسية تعتمل في دواخلك تجاه النحو وأخص الإعراب الذي وصفته بأنه لا فائدة من تدريسه!!!
المشكل يا صديقي أن كل من واجه صعوبة في الإعراب أو في النحو وأسميها هنا قواعد اللغة العربية، راح ينفس عن كربه هنا وهناك واصفا أنه لا داعي للنحو ولا فائدة ترجى في تدريسه، وليس الكلام على عواهنه ياصديقي إذ لو سلمنا جدلا بمقولتك أو رأيك هنا - وأعتبره رأيا شخصيا - فلا حاجة لنا أصلا لمقررات أو مناهج من شأنها الحفاظ على لغتنا من خلال قواعد تضبط كلامنا العربي ويوجهه إلى أن يقترب من كلام أجدادنا وأسلافنا، وأتساءل هنا ما الدافع الملح والذي جعل أبا الأسود يهب فزعا من مرقده ليضع لنا بعض القواعد حفاظا على سلامة اللغة ونجاة من اللحن الذي تسرب إلى كلامنا فأصبح كلامنا ليس من كلامنا، وأتساءل مالدافع الملح أيضا في نشأة علم النحو على أيدي عباقرة صاغوا لنا فنونه وقننوا قواعده!!
قولك يا صديقي يجعل الأمر أو القضية برمتها فاسدة ولا غاية لها ولا هدف
ولا أظنها تصب إلا في بوتقة الإحباط والتعجيز ...
ولي عودة بإذن الله
¥