11 - تدريب الطلاب على الشجاعة في مواقف القراءة ومزاولتها أمام الآخرين بصوت واضح، وأداء مؤثر دون تلجلج أو تلعثم أو تهيب وخجل، ولذلك نؤكد على أهمية خروج الطالب ليقرأ النص أمام زملائه، وأيضاً تدريب الطالب على الوقفة الصحيحة، وإمساك الكتاب بطريقة صحيحة، وعدم السماح مطلقاً لأن يقرأ الطالب قراءة جهرية وهو جالس.
المهارة
القدرة على تحديد الفكرة الرئيسة، والفهم الجيد.
مقترحات للتنمية:
1 - التدريب على وضع عنوان للموضوع.
2 - التدريب على استخلاص الفكرة الرئيسة لبعض الفقرات.
3 - إنشاء ركن للتعلم داخل الصف، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات، وتدريب الطالب على المهارات المطلوبة من خلال مهام وأنشطة تخدم المهارات المطلوبة.
4 - التدريب على وضع أسئلة (تقيس الأفكار الجزئية).
5 - تدريب الطلاب على القراءة السليمة، من حيث مراعاة الشكل الصحيح للكلمات، ولا سيما أواخرها.
6 - تدريب الطلاب على الفهم، وتنظيم الأفكار في أثناء القراءة.
7 - تشجيع الطلاب المتميزين في القراءة بمختلف الأساليب كالتشجيع المعنوي، وخروجهم للقراءة والإلقاء في الإذاعة المدرسية والمركز الإعلامي وغيرها من أساليب التشجيع.
8 - غرس حب القراءة في نفوس الطلاب، وتنمية الميل القرائي لدى الطلاب وتشجيعهم على القراءة الحرة خارج حدود المقرر الدراسي ووضع المسابقات والحوافز لتنمية هذا الميل.
9 - تدريب الطلاب على استخدام المعاجم والكشف فيها، وحبذا لو كان هذا التدريب في المكتبة.
10 - تدريب الطلاب علي ترجمة علامات الترقيم إلى ما ترمز إليه من مشاعر وأحاسيس، ليس في الصوت فقط، بل حتى في تعبيرات الوجه.
11 - ينبغي ألا ينتهي الدرس حتى يجعل منه المعلم امتداداً للقراءة المنزلية أو المكتبية.
12 - التدريب على تلخيص الموضوع أو بعض فقراته.
13 - يمكن أن نستعين ببعض الطلاب لإصلاح الخطأ لزملائهم القارئين.
14 - قد يخطئ الطالب خطأ نحوياً أو صرفياً في نطق الكلمة, فعلى المعلم أن يشير إلى القاعدة إشارة عابرة عن طريق المناقشة
15 - قد يخطئ الطالب في لفظ كلمة بسبب جهله بمعناها، وعلاج ذلك أن يناقشه المعلم حتى يعرف خطأه، مع إشراك جميع الطلاب لتصويب ما أخطأ فيه زميلهم.
16 - يرى التربويون أنه إذا كان خطأ الطالب صغيراً لا قيمة له، وخصوصاً إذا كان الطالب من المجيدين، ونادراً ما يخطئ، فلا بأس من تجاهل الخطأ وعدم مقاطعته.
ـ[نجد_2000]ــــــــ[19 - 11 - 2007, 06:23 م]ـ
تتفاجأ بطالب أو طالبين في الصف الرابع الابتدائي
لايستطيعون قراءة ثلاث كلمات دون خطأ وعن طريق التهجئة ..
ياليتها وصلت إلى هنا بل المصيبة أن تجد من هم بالجامعات ويتخبطون بالقرأة
ـ[الأحنف]ــــــــ[23 - 11 - 2007, 12:46 ص]ـ
الأخ الكريم الدرعمي وفقك الله على مداخلتك الرائعة
وإضافاتك المميزة ...
حقيقة نقاط مهمة أتمنى من الجميع الإفادة منها كالفائدة التي استفدت أنا منها
ـ[الأحنف]ــــــــ[23 - 11 - 2007, 12:51 ص]ـ
ياليتها وصلت إلى هنا بل المصيبة أن تجد من هم بالجامعات ويتخبطون بالقرأة
لذلك نحاول قدر المستطاع مساعدة الصغير ليتخطى هذه المرحلة
المهمة من عمره حتى لا يرفع أكف الدعاء علينا بل لنا مستقبلاً
شكر الله لك مداخلتك نجد_2000
ـ[ابو محمد الطيب]ــــــــ[22 - 12 - 2007, 12:36 ص]ـ
أخي الكريم
حياكم الله
وحيا الله أهل المنتدى الكرام
..................
هذه مشكلة حقيقية
خاصة في المرحلة الإبتدائية
..................
والعلاج:
1 - تأكد من معرفة التلاميذ لحروف الهجاء!!!
2 - التدريب الجيد على قراءة الحروف المفتوحة.
3 - ابدأ مشكورًا بالكلمات المكونة من ثلاثة حروف فقط
مع مراعاة أن تكون هذه الحروف مفتوحة (عليها فتحة)
وبعد إجادة قراءة وكتابة وإملاء الكلمات السابقة
ننتقل إلى الكسرة، ثم الضمة، ثم السكون، ثم الشدة.
.....................
هذا جزء من العلاج
لن يكلفك الكثير
..................
تمنياتي لكم بالتوفيق
لكم التحية
وللجميع التحية
والسلام عليكم ورحمة الله
ـ[لخالد]ــــــــ[22 - 12 - 2007, 08:46 م]ـ
جزاك الله خيرا
أحببت أن أضيف القليل إلى الخيرات التي سطرتموها و هو أن الصعوبات غالبا ما تأتي مع متعلمين انتقلوا من مستوى سابق دون مراعات الشروط اللازمة للسماح لهم بذلك و إلا فالسنتان الأولى و الثانية كفيلتان بتكوين متعلم قادر على القراءة بدون مشاكل.
و لذلك تعجبني كثيرا فكرة انتقال المدرس من مستوى إلى الذي يليه كل سنة إلى أن يصل مع مجموعته إلى السنة النهائية.