ـ[دعدُ]ــــــــ[25 - 10 - 2007, 07:36 ص]ـ
تهلل وجه النافذة بمقدمكم أخي ابن آدم، واستنار بتعقيبكم.
وهل هناك هند غير التي أكلت التفاحة رحمها الله؟
من ذريتها يبدو لي:):)
ـ[الأحيمر السعدي]ــــــــ[03 - 11 - 2007, 10:16 م]ـ
يا لغيرة النساء
أظنك تريدينهم يقولون قامت دعد، أكلت دعد، ذهبت دعد إلى المدرسة: p
ـ[دعدُ]ــــــــ[03 - 11 - 2007, 11:17 م]ـ
يا لغيرة النساء
أظنك تريدينهم يقولون قامت دعد، أكلت دعد، ذهبت دعد إلى المدرسة: p
خبيرٌ بنو (سعدٍ)، فلا تكُ ملغياً ... مقالة (سعديٍّ) إذا الدعد غارتِ ( ops(ops
كيف عرفت: D:D
ـ[أبوإكرام]ــــــــ[04 - 11 - 2007, 12:39 ص]ـ
ياللمصادفة الغريبة بين دعد و هند!
أتذكر و أنا بالأقسام الإعدادية درس الممنوع من الصرف. فكانت هند و دعد حاضرتين كمثالين للعلم المؤنث الذي ينصرف لأنه ساكن الوسط.
ـ[موتمباي رجب]ــــــــ[04 - 11 - 2007, 09:10 ص]ـ
ذكر شيخنا العلامة د. أكرم عبدالوهاب في كتابه الممتع: الإمداد شرح منظومة الإسناد أن الوالي داود باشا سأل أحد العلماء: لمَ يُذكرفي كتب النحو ضرب زيد عمرا، و لا يقال: ضرب عمرو زيدا. فأجابه ذلك العالم: لأنه سرق واو الوالي.
ـ[دعدُ]ــــــــ[04 - 11 - 2007, 10:26 ص]ـ
ياللمصادفة الغريبة بين دعد و هند!
أتذكر و أنا بالأقسام الإعدادية درس الممنوع من الصرف. فكانت هند و دعد حاضرتين كمثالين للعلم المؤنث الذي ينصرف لأنه ساكن الوسط.
لكن (دعد) لم تسر بحديثها الركبان،كما هي هند: mad:
شكر الله مرورك وإضافتك سيدي.
ـ[دعدُ]ــــــــ[04 - 11 - 2007, 10:28 ص]ـ
ذكر شيخنا العلامة د. أكرم عبدالوهاب في كتابه الممتع: الإمداد شرح منظومة الإسناد أن الوالي داود باشا سأل أحد العلماء: لمَ يُذكرفي كتب النحو ضرب زيد عمرا، و لا يقال: ضرب عمرو زيدا. فأجابه ذلك العالم: لأنه سرق واو الوالي.
لا حُرمنا إضافاتك القيمة. شكراً لمرورك هنا!
ـ[الأحنف]ــــــــ[18 - 11 - 2007, 06:53 م]ـ
لا أرى مشكلة في الاسم المهم فهم القاعدة وتطبيقها
نحن بحاجة ماسة إلى طرائق جديدة لتدريس القواعد في مدارسنا ...
ـ[الساريه]ــــــــ[15 - 12 - 2007, 03:03 م]ـ
لقد ضحكت كثيرًا فهذا هو المضحك المبكي ........
والأمر عندما تقوم الطالبة وعلى ملامحها الحيرة في انتقاء الجملة المناسبة ثم تتذكر هند وكأنها القاعدة وتجيب وعلى محياها راحة الاجابه
إذا هنا القصور ليس في شرح القاعدة ورفقت هند لها إنما في تطبيقها بمواد فروع اللغة معها ..........
أشكرك على طرحك الرائع .......
ـ[الزائر الأنموذج]ــــــــ[15 - 12 - 2007, 05:28 م]ـ
ذكرتني أختاه ب (عُمَر) و هوأخو عمرو في النحو-عند المغاربة -!
ممّا يُحكى للطرفة عندنا أن عجوزا سجلها ابنُها في محو الأمية، وسألها يوما عن سير الدروس، فردت مغضبة: يا ولدي وهل تركنا عمر ندرس، طول الحصة وهو داخِل خارج!!
الدرس كان عن الفعل و الفاعل_اللازم_ومحور الشرح كان:
دَخَلَ عمرُ.
خَرَجَ عمرُ.
:):):)
ـ[أبو معروف]ــــــــ[16 - 12 - 2007, 07:25 م]ـ
مالذي شد انتباهك في هذه المسألة , الهدف ياعزيزتي هو تعليم الأفراد القواعد النحوية بغض النظر عن الأسماء المستخدمة , ومن ناحية أخرى لو تعددت الأسماء أو المفردات لكان ذلك مدعاة لتشتيت أذهان الطلاب , فالأمثلة المطروحة لأي درس من دروس القواعد أو غيرها هي وسيلة لتوصيل القاعدة إلى أذهان الأفراد بطريقة مبسطة أو محببة تيسر لهم فهم القاعدة والتطبيق المباشر عليها, وليست غاية يسعى لتحقيقها, فالمسألة ربما تكون محببة للأفراد, وربما تكرار اسم هند خلق لدى بعض الأفراد سهولة في فهم القواعد النحوية وتوصيلها لأذهانهم بسهولة ويسر.
والله أعلم.
ـ[المهندس]ــــــــ[22 - 12 - 2007, 12:18 ص]ـ
أعزائي أخبروني لماذا يُدرّس النحو بكل هذا الجفاف في مدارسنا، لماذا يحفظ الطالب الجملة وكأنها من ثوابت النحو لايجوز له الحياد عنها؟
لقد ذكر الأخ / أبو إكرام أنه يتذكر حضور هند ودعد في درس الممنوع من الصرف.
ولو فكرتِ يا دعد في الأمر، لوجدت أن تلاميذ المرحلة الابتدائية يدرسون المبتدأ والخبر والفعل والفاعل،
والحروف والضمائر وغير ذلك من مبادئ النحو، ولا يدرسون الممنوع من الصرف إلا في المرحلة المتوسطة.
فلو كنت أنت مؤلفة كتب النحو لهؤلاء، فهل ستضربين أمثلة بأعلام مؤنثة لا تنصرف كمعظم الأعلام المؤنثة؟
فتقولين "سلمت زينبُ على فاطمةَ"
فيسأل التلميذ لماذا لم نقل "زينبٌ" ولماذا لم لم نقل "فاطمةٍ"
فيجيبه المدرس "أمررها وسوف تدرسها في المرحلة المتوسطة"
أم ستختارين علما مؤنثا يجوز صرفه، وهذا لا يوجد إلا في الثلاثي غير الأعجمي الساكن الوسط مثل هند ودعد
وحتى نبتعد عن الجفاف الذي تشكين منه أقترح أن يختاروا دعدا بدلا من هند،
"ذهبت دعد"، "عادت دعد"، ولكن إياهم أن يقولوا: "ضرب خالد دعدا"
والسلام عليكم
¥