ـ[ايام العمر]ــــــــ[28 - 09 - 2006, 12:43 م]ـ
عذرا
اسألك
ـ[فصيحويه]ــــــــ[28 - 09 - 2006, 10:41 م]ـ
شكرا لتفاعلك أيام العمر
دعيني بكل صراحة أشيد بسؤالك وأؤكد أننا نحن معشر المدرسين معنيون بهذا الجانب فهذه مسؤوليتنا.
معرفة فائدة القاعدة أو معرفة السياق الذي ينبغي أن تستخدم من أجله موجود في كتب النحو لكن بشكل غير واضح.
للأسف لا أعرف كتابا يوضح القواعد حسب المعاني.
أتمنى من كل قلبي أن أرى كتب القواعد تركز على السياق الذي تستخدم فيه القاعدة بدلا من التركيز فقط على عملها في الجملة.
مثلا: الشرط وأدوات الشرط المختلفة
متى ما عرف الطالب فائدة الشرط في الجملة وكيف يمكنه أن يستخدمه بأدواته المختلفة حينئذ سيكون من السهل عليه أن يدرك عمل الشرط في الجملة من الناحية الإعرابية بدلا من الانطلاق نحو التغييرات الإعرابية في الجملة دون أن يعرف الطالب ما السياق الذي يتحدث عنه المعلم، بل إنني أعتقد أننا لا ينبغي أن نهتم كثيرا بمسألة اللحن، لأنه المهم هو أن يوصل الطالب فكرته أو يعبر عما يريد قوله بطريقة مقبولة حتى لو شابها خطأ نحوي. سيكون من السهل بعد ذلك تنبيهه للخطأ الذي وقع فيه، وهذا لا يعني أنني أهون من مسألة اللحن بقدر ما أركز على أن قضية توصيل الفكرة بشكل مقبول ينبغي أن تكون في المقام الأول، وهو نابع في ظني من أن انتشار الفصحى لن يكون بعد تسهيلها وتنازلنا عن المثاليات أو النماذج القديمة في الفصحى ومطالبة العامة بمجاراتها.
هذا رأيي وسأكون سعيدا بقراءة أي نقد أو تعقيب.
ـ[ايام العمر]ــــــــ[29 - 09 - 2006, 10:49 م]ـ
جزاك الله خيرا اختي على هذا التوضيح واظن انني فهمت قصدك
فمثلا عندما ندرس المثنى نقول ان المثنى جاء ليغنيني عن ذكر المتعاطفين فبدلا من ان اقول جاء زيد وزيد اقول جاء الزيدان
وكذلك الامر بالنسبة لجمع المذكر السالم وجمع المؤنث
مارايك هل استنتجت فائدة القاعدة
ان اخطأت فقوموني
ـ[فصيحويه]ــــــــ[30 - 09 - 2006, 12:05 م]ـ
نعم هذا ما أريد أن ألفت النظر إليه
شاكرا لك تفاعلك
وليت بقية الإخوة يشاركوننا بتوجيهاتهم وتعليقاتهم
أخوك
فصيحويه
ـ[محبّة اللغة]ــــــــ[30 - 09 - 2006, 07:33 م]ـ
جزاكما الله ألف خير " فصحويه وأيام العمر "
الحقيقة أنني شخصيا استفدت من الحوار الدائر بينكماحول فائدة القاعدة النحويّة
وأرجو أن يستمر هذا الحوار مع ذكر أمثلة مختلفة
ـ[محبّة اللغة]ــــــــ[30 - 09 - 2006, 07:55 م]ـ
أخى الرفيق مرحبا بك فى الفصيح
لقد طرحت موضوعا شائكا وهو تدريس النحو ومدى صعوبة النحو على الطلاب
رأيى لكى تحل هذه المشكلة (التطبيق العملى)
كثرة التدريبات وعمل مسابقات بين الطلاب فى النحو فقط هذا يجعل جميع الطلاب ينتبهون بشكل كبير إلى النحو مع تنويعك لشرح القاعدة بطرق مختلفةأعتقد ياأخي مدرس عربي أن الحل في الأساس في طريقة إعطاء مادة النحو وأسلوب المعلم ولا أقول أننا كاملون بل نحن نقع في أخطاء الشرح أحيانا، فجمود مادة النحو يجعلنا في جمود معها فننسى المعنى الذي يضفيه النحو في مقابل الوقوف عند القاعدة النحوية الجامدة،ثم نريد من الطلاب أن يطبّقوا على قاعدة جامدة لم نحيها نحن .. بل زدناها جمودا على جمود بالتزام القاعدة والتطبيق عليها. أرجو أن نحاول الوقوف عند الفائدة من القاعدة " حروف الزيادة مثلا" في المجرّد والمزيد أقول أن الطالب لن يفهم الفرق بين المجرد والمزيد إذا لم يدرك المعاني التي تضفيها حروف الزيادة، وهذا يقتضي أن يقف المعلم عند المعنى ويسوقه على حياة الطلاب اليومية: استعار الطالب كتابا أى طلب إعارة الكتاب وصادق المعلم الطالب ...... تختلف عن: صََدَقْتُه القولَ .... وهكذا
قوّموني إن أخطأت .. أفادكم الله
ـ[ايام العمر]ــــــــ[30 - 09 - 2006, 11:13 م]ـ
محبة اللغة بارك الله فيك
وجزى الله اخانا فصيحوية على التنبيه المهم
معاني إن واخواتها
إن بمعنى أكدت
وكأن بمعنى شبهت،وليت بمعنى تمنيت، ولعل بمعنى رجوت
ارحب بأي اضافة اوتعليق
ـ[فصيحويه]ــــــــ[01 - 10 - 2006, 12:49 ص]ـ
أيام العمر ومحبة اللغة
شكرا لكما على التعقيب
أختي أيام العمر
أريد أن أنبه إلى شيء مهم هنا وهو أنه لا يكفي أن أقول للطالب: كأن بمعنى التشبيه وإنما أريده أن يعرف (متى وكيف) يستخدمها؟
مع ضرورة أن تكون الأمثلة طبيعية وليست مصنوعة. أرجوكم دعونا نبتعد عن تكرار الأمثلة المصنوعة. ليت الجو جميل، وإن المدينة واسعة Xxxxx
لنقل مثلا: ليت الرياض هادئة، إن منتزه الثمامة خلاب.
مع اعتذاري لمن لا يقيم في مدينة الرياض.
شكرا للجميع
ـ[ايام العمر]ــــــــ[02 - 10 - 2006, 08:54 م]ـ
اخي فصيحويه
اقدر رغبتك في ربط اللغة العربية بحياة الطالب
لكن هذه الامثلة المصنوعة التي تقول هي التي تربينا عليها
فمن اولى ابتداتي ونحن ندرس اسماء اخت احمد -وشرب الولد اللبن
ولم تكن الكلية احسن حالا فالموضوع لايخرج عن زيد وعمرو
ماتطلبه صعب ولكنه ليس مستحيل
وبالنسبة لان واخواتها فالسياق هو الذي يحدد متى استخدم إن ومتى استخدم لكنَ
اوغيرها او ان لك راي اخر
شاكرة لك تعقيبك
¥