أرشيف منتدى الفصيح - 2

[الهمزة المتطرفة المسبوقة بمتحرك]

ـ[حياء زهرة]ــــــــ[20 - 03 - 2008, 10:47 م]ـ

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة ....... أمابعد

تحية طيبة مباركة لأعضاء شبكة الفصيح أتمنى التكرم منكم ومساعدتي لإيجاد طريقة لتمهيد درس الهمزة المتطرفة للمرحلة المتوسطة تكون مشوقة وتجذب اهتمام الطالبات ولكم خالص دعواتي ودمتم في حفظ الله ورعايته.

أرجو منكم الاهتمام كما عهدناكم.

وشكرا.

ـ[حياء زهرة]ــــــــ[22 - 03 - 2008, 10:48 م]ـ

بسم الله الرحمن الرحيم

تحية طيبة مباركة؛ إخوتي

مازلت أنتظر ردودكم فأنا بالفعل محتاجة لها قبل يوم الثلاثاء لأني سأشرحة بإذن الله ودمتم بود.

ـ[حسين بن محمد]ــــــــ[24 - 03 - 2008, 02:14 ص]ـ

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأستاذة الفاضلة / حياء زهرة، حياكم الله بمنتدانا ..

كم هو شيء طيب أن يكون من بين معلمينا من يهتم بأمر التمهيد لدرسه ويحرص عليه .. فجزاكم الله خيرا ..

للأسف، لا أستطيع أن أفيدكم في ذلك، كوني جاهلا بالمناهج عندكم، وبمدى ثقافتكم وثقافة طالباتكم اللغوية عامة والإملائية خاصة، وبمدى استيعابهن لما تم شرحه منها لا سيما ما يخص الهمزة.

وعلى كل: يمكن تمهيد الدرس بالمرور إجمالا على ما تم شرحه من قواعد للهمزة سابقا.

أما كون ذلك سيكون مشوقا لهن أو لا .. فأنتم أدرى مني به، لأن ذلك يعتمد على أسس تربوية يجب توفرها في المعلم والمتعلم، تيسر العملية التعليمية عامة وليست للهمزة فقط، ولأن ذلك يعتمد أيضا على مدى الوسائل التعليمية المتوفرة لديكم ومدى إمكاناتكم لاستغلالها .. وهذا كله لو مواطن أخرى غير منتدى الإملاء، فالمقام هنا يقتضي الحديث عن المادة العلمية المطلوب توصيلها، أما وسائل ذلك التعليمية والتربوية فكثيرة، والحديث فيها يطول، وأخوكم ليس من أهلها.

وما زلت معكم في انتظار أساتذتنا - حفظهم الله -.

واعلموا أني ترددت في الرد كثيرا؛ لأن الجعبة فارغة .. علمنا الله وإياكم ..

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ـ[حياء زهرة]ــــــــ[24 - 03 - 2008, 09:52 م]ـ

وعيكم السلام ورحمة الله وبركاته

الأستاذ الفاضل/حسين بن محمد

أشكرك كل الشكر على ردك جزاك الله خيرا وجعله في موازين سناتك

أشكرك مرة أخرى.

ـ[سليمان الأسطى]ــــــــ[29 - 03 - 2008, 01:03 ص]ـ

أرى أن التمهيد لهذا الدرس يمكن أن يتم بتكليف التلاميذ برسم كلمات مختلفة بها همزة متطرفة على اللوحة ثم تناقش أثناء الشرح للوصول إلى القاعدة.

مثلا: سماء، كفء، ضوء، نشء، شيء.

مبتدأ، ينشئ، لؤلؤ.

سيلاحظ التلاميذ أن الهمزة في المجموعة الأولى رسمت على السطر. لماذا رسمت على السطر؟ يطلب من التلاميذ ملاحظة الحرف السابق للهمزة، إنه ساكن.

و في المجموعة الثانية رسمت الهمزة على حرف مجانس لحركة الحرف الذي قبلها.

من خلال الملاحظة يصل التلاميذ إلى القاعدة ...