أرشيف منتدى الفصيح - 1

[كيف نعزز الإبداع اللغوي؟]

ـ[عز السعودية]ــــــــ[14 - 09 - 2008, 04:48 ص]ـ

ما تزال لغتنا العربية تعاني من القصور والتقصير في مدارس معظم الدول العربية!!

مدارس البنين والبنات ..

قصور في الاهتمام الرسمي .. والنظرة المنهجية .. والتخطيط التربوي والتعليمي .. و ..............

وتقصير في المسؤولية .. والأداء .. والفهم ..

وللأسف في الإيمان بهذه اللغة وحقها في اهتمامنا وحبنا ورعايتنا ..

معلموا اللغة العربية يُدرسون فروعها تدريسا جافا .. بأسلوب أجوف ..

لا يترك في أعماق الطلبة والطالبات حصيلة لغوية ..

القاعدة اللغوية تُدرس بلا تطبيق ..

النص الأدبي يشرح بمعزل عن اللغة وعن العاطفة وعن الجمال الأدبي والبلاغي .. فقط يشرح البيت الشعري كتفسير للمفردات!!!!!

والنتيجة كما ذكرت تعلم أجوف .. بلا حصيلة لغوية تذكر ..

والسؤال الذي أطرحه هنا وأتمنى مشاركة الجميع لمناقشته والاستفادة منه:

كيف نعزز الإبداع اللغوي لدى الطلبة والطالبات؟

كيف ينبغي أن يكون تدريس القاعدة اللغوية , والنص الأدبي , وموضوع القراءة بما يحقق للمتعلم ثروة لغوية؟ ويُوظف هذه الثروة في تكوين مهارات لغوية متنوعة كتابيّة وإلقائية وحوارية و ...........

كيف يتحقق هذا الإبداع من خلال دراسة المهارة التعبيرية والوظيفية؟

والسؤال الأكبر:

ما الذي يشمله الإبداع اللغوي؟

أسئلة عدة نطرحها بالتأكيد ونحن نتوخّى ونتطلع لغرس اللغة العربية وإثراء الجانب اللغوي بمهارات إبداعية عديدة ..

ما رأيكم: هل تناقشون الموضوع؟

آمل ذلك .. شاكرة تجاوبكم.

ـ[نعيم الحداوي]ــــــــ[20 - 09 - 2008, 02:44 ص]ـ

موضوع رائع بالفعل يستحق النقاش رغم أنه ليس بالجديد في الفصيح نقاشه

وأتمنى من الأعضاءالمشاركة فيه

ـ[عز السعودية]ــــــــ[22 - 09 - 2008, 05:35 ص]ـ

تحياتي أخي / نعيم الحداوي ..

أشكر لك مداخلتك .. ويؤسفني أنه لم يسبق لي الاطلاع على طرح صميم الموضوع في الفصيح سابقا ..

فأنا جديدة على المنتدى ..

أسعد بالفعل بمناقشة الجميع في هذا الموضوع فهو تربوي لغوي يثري المعلم والطالب في آن واحد ..

أتمنى فتح باب الحوار لمناقشته ...

ويسعدني أن تبدأ بمسك زمام المبادرة ..

لك التحية .. وكل التقدير ..

ـ[أنس بن عبد الله]ــــــــ[23 - 09 - 2008, 11:54 م]ـ

متى يتحقق الإبداع إذا كان الطالب يحفظ لأجل الامتحان ...... و في نهاية السنة يذهب ما تعلمه هباءً منثوراً ...

المسيرة التعليمية بحاجة إلى إعادة نظر ... هناك تقصير من الأطراف الثلاثة المدرسة و المنزل و الطالب

بوركت