ـ[مروان الأدب]ــــــــ[23 - 06 - 2008, 05:06 م]ـ
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليك ورحمة الله وبركاته
سيدي الكريم في السّياق التّعليميّ التّعلّمي يوظّف التّلميذ في الإنتاج الكتابيّ مكتسبات بقيّة الحصص، (أفكار/ معجم / تركيب ... ) وليطمئن قلبك فاللّجان المكلّفة بإعداد الكتب المدرسيّة تحرص أثناء إختيار النّصوص على أن يكون لها حظّ من الأدبيّة حتّى يتفاعل معها المتعلّم، ثمّ لا مناص لنا قي كلّ حصّة من القراءة والإقراء وتذليل الصّعوبات المعجميّة، ثمّ إنّنا نولي أهمّيّة كبرى للتّواصل الشّفوي والإنتاج الكتابي في حصّة العربيّة كأن أطلب من التّلاميذ إنتاج نصّ قصير حسب ممكنات: نمطيّة (سرد/ وصف/ حوار/ حجاج)، أو معجميّة (وظّف في بناء الفقرة المعجم التّالي ..... ) أو ممكنات نحويّة ...
ومن خلال تجربتي المتواضعة يكون التّلميذ أقدر وأمهر في التّعبير كلّما وشجنا الصّلة بين المطلوب وواقع التّلميذ
ـ[نائل سيد أحمد]ــــــــ[23 - 06 - 2008, 08:05 م]ـ
سيدي الكريم من البدهيات في عالم الفن والكتابة أنك إن لم تقرأ فلن تكتب
ثم إنك إن أهملت القراءة والحث عليها فمن سيقرأ لك إن كتبت في يوم ما فهل تكتب لنفسك
القراءة أولا ثم الكتابة ثانيا فالقراءة ثالثا
يعني إذا أردت أن تكتب كتاب لا بد أن تقرأ كتب .. هل وصفي سليم؟.
ـ[مروان الأدب]ــــــــ[23 - 06 - 2008, 09:16 م]ـ
إي واللّه وصفك سليم فشرط الكتابة الإبداعيّة أولا الموهبة الفذّة الّتي لا بدّ لها أن تصقل وذلك من خلال المتح والنّهل من تجارب الآخرين، فالشّاعر العربي أوّل من وعى بذلك وبذلك تشهد كتب الأخبار،إذ نجد الكثير من الشّعراء أقاموا بالبوادي و حفظوا شعر الفحول من الشّعراء قكل جديد لابد أن يخرج من رحم القديم
ـ[عربي سوري]ــــــــ[24 - 06 - 2008, 05:39 م]ـ
يا سيدي الكريم المدرسة وضيفتها تأسيس ثقافة الطالب لا منحها إياه بالكامل
التأسيس في المدرسة والتوسع هو مهمة الفرد وهذه مشكلتنا نحن العرب نعتمد على المدارس وننتظر ظهور المبدعين لن تمطر السماء مبدعين ولن يصنعوا في مدارسنا وجامعاتنا المبدع يصنع نفسه بنفسه من خلال الإطلاع على نتاجات الآخرين
على أية حال يبدو هناك اختلاف في المرحلة التعليمية التي ندرسها انا أدرِّس في الثانوية
ـ[مروان الأدب]ــــــــ[26 - 06 - 2008, 04:39 م]ـ
بسم الله الرّحمن الرّحيم
السّلام عليك ورحمة الله وبركاته
سيّدي الكريم: أيّ مستوى دراسيّ ندرس ْ يفرض علينا الإلمام بمكتسبات المستويات السّابقة الّتي سنبني عليها المكتسبات الجديدة، فعندما أدرس في السّنة الثّانيّة من التّعليم الثّانوي نادرة من نوادر أبي عثمان الجاحظ أستدعي مكتسبات المرحلة الإعداديّة المتّصلة بأركان ومقوّمات الأجناس السّرديّة (السّرد / الوصف/ الحوار/ الحجاج / الشّخصيّات / الأطر ... ) وقِسْ على ذلك في بقيّة الدّروس،درّست المرحلتين الإعداديّة (12/ 13/14سنة) والثانويّة (15/ 16/17/ 18سنة) ومازلت أتعلّم من أخطائي وأخطاء زملائي
ـ[عربي سوري]ــــــــ[26 - 06 - 2008, 05:04 م]ـ
بسم الله الرّحمن الرّحيم
السّلام عليك ورحمة الله وبركاته
سيّدي الكريم: أيّ مستوى دراسيّ ندرس ْ يفرض علينا الإلمام بمكتسبات المستويات السّابقة الّتي سنبني عليها المكتسبات الجديدة، فعندما أدرس في السّنة الثّانيّة من التّعليم الثّانوي نادرة من نوادر أبي عثمان الجاحظ أستدعي مكتسبات المرحلة الإعداديّة المتّصلة بأركان ومقوّمات الأجناس السّرديّة (السّرد / الوصف/ الحوار/ الحجاج / الشّخصيّات / الأطر ... ) وقِسْ على ذلك في بقيّة الدّروس،درّست المرحلتين الإعداديّة (12/ 13/14سنة) والثانويّة (15/ 16/17/ 18سنة) ومازلت أتعلّم من أخطائي وأخطاء زملائي
حسنا أنا لم أقل خلاف ذلك
ولكن أنا أقول أن المدرسة وحدها لا تكفي بل يجب أن يوجه الطالب إلى القراءة والمطالعة ليس في اللغة العربية حسب بل في كل المواد وهذا سر التفوق الاطلاع على نتاجات الآخرين والاستفادة منهم وليس عيبا بالمناسبة د
وكل منا لديه أخطاؤه وأنا أيضا أتعلم من أخطائي
ـ[مروان الأدب]ــــــــ[27 - 06 - 2008, 11:19 ص]ـ
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليك ورحمة الله وبركاته
سيّدي الكريم،أخي عربي سوري _أبيت اللّعن_أنا اليوم أسعد إنسان، أتعرف لماذا؟ لم أتحصّل على مال قارون، أنا سعيد لأنّ تلامذتي تحصّلوا على علامات ممتازة جدّا في إمتحان الإنشاء في مناظرة شهادة ختم التّعليم الأساسي والفضل يعود للمولى عزّ وجل ولاجتهادهم في الدّراسة، فالحصول على علامة الإمتياز في مادّة الإنشاء رهين الإمتياز في التّعبير أي إمتلاك ناصيّة اللّغة ولا يكون ذلك كذلك إلا عبر التّشبّع بالنّصوص الّتي لها حظّ من الأدبيّة من الأدب قديمه وحديثه شعره ونثره لذلك فللمطالعة الموجّهة والمطالعة الحرّة دور أساسيّ في إثراء الرّصيد المعجمي للمتعلّم
¥