يعملون كفريق واحد في صف واحد , ولا ألومكم في المناهج الدراسية التي درسناها والآن نحن نقوم بتدريسها على نفس النمط ونفس التوزيع فهل من المعقول أن زمننا السابق الذي كنّا ندرس فيه كعصر الحاسوب والتطور المذهل الآن؟ بالطبع شتان ما بينهما لذا كان لزاما من التبديل في المناهج والتطوير فيها بحيث تنمي فكر الطالب في ما يعود عليه بالنفع في حياته العملية , وأنا من المؤيدين جدا للنشاط الطلابي فأرى أنّه منطلق الابداع للطالب لتظهر لك مواهبه فما عليك أنت إلا صقلها وكم من طالب تغير جذريا للأفضل بعد تحمسه وانخراطه في النشاط الطلابي لما يقدّمه النشاط للطلاب من إفراغ شحنات الطالب الملتهبه في ما يعود عليه بالنفع وإعطاء الطالب الثقة في نفسه وبناء شخصيّة متعاونة مهتمة بما حولها.
الكلام يطول حول التعليم وحول المناهج العقيمة التي بين أيدينا.
ولكن (لقد أسمعت إذ ناديت حيا ........ ولكن لا حياة لمن تنادي.)
والله تعالى أجل وأعلم.
شكرا لك على طرحك المجدي والمفيد لنا
أما بخصوص طريقة التحفيز وكسر الروتين رأيت من يفعل ذلك فكنت أزوره متى وجدت لدي حصة فراغ كي استمتع بشرحه وأحاول أن أستفيد فهي قدرات شخصية لكن الأهم كما قلت (الإفطار الصباحي) فأنا حين لا آكل شيئا صباحا ولا أشرب (كأسا من الزنجبيل) لا يغدو يومي جيدا ولا أشرح جيدا
فما بالك بالطالب
أما طابور الصباح فإن كان بهذا الشكل الذي نراه فإلغاؤه أجدى
طابور للحديث الجانبي وعدم التتدرب بشكل جدي بكل أسف.
أما ولي الأمر فقد حصل أن جاءني أحده لايعرف ابنه في أي صف
هي هموم كثيرة
لكن انظر إلى المعلم
هل مرتبه يناسب عمله فهو الأقل حظا من الرواتب.
المعلم يتأثر بأي عارض صحي أثناء الشرح مثل الزكام والسعال وغيرها
المعلم يبذل جهد ذهي وعضلي مضنيا و لايكاد يستريح خاصة اللغة العربية
أكرم بمعلمي التربية الفنية (اللهم لا حسد)
عدم اهتمام الآباء والأمهات والطلاب والطالبات باللغة العربية لأن العامية هي السائدة بكل أسف
سيقول لك بهذا الشكل (يارجال ما نتكلم إلا كذا ليش نتعب نفوسنا عطه درجات خله يمشي)
وما لم يذكر بأهمية ما ذكر
دعواتي لكم بالسداد.
ـ[أحمد الخضري]ــــــــ[07 - 06 - 2008, 06:23 ص]ـ
كتبت مداخلتي ويبدو اني أضفتها ووجدت رد الأستاذ الفاضل أبو لين قد أضاف ما أضاف من مداخلة قيمة أيضا وتستحق الوقفة.
وجبة الإفطار تطبق في الحلقة الأولى ولكنها لا تطبق في الحلقة الثانية.
بالنسبة للنشاط الطلابي. توليه مدراسنا الاهتمام. ولكن لدينا مشكلة في إعراض الطالب المتميزعن الانضمام للجنة الصحافة، والشعر والخطابة، وكتابة القصة!
ما هي الحلول في نظركم؟
بارك الله فيك
بالسنبة للنشاطات والرحلات المدارس الحكومية لا تطبقها بشكل دائم ولا بشكل جيد حتى. لكنها الأفضل من جهة الأداء العلمي.
المدارس الأهلية: (تيسر أمر الطالب في النجاح والدرجات)
لكنها أفضل بكثيرجدا من المدارس الحكومية بالنسبة للنشاطات وكثرتها وأنواعها.
وتكمن قوتها باهتمامها باللغة الإنجليزية أكثر سوى بعض المدارس.
مشكلتنا أن لدينا فقط جماعة واحدة في كل مدرسة تكاد تكون رئيسة
مثل التوعية الإسلامية
لكن لم أرَ بصراحة إلا مرات قليلة جماعات للعلوم والرياضيات واللغة العربية والاجتماعيات وهكذا
الطلاب الموهوبون يضيعون بين مطرقة المعلم غير المبالي وسندان الإدارة التي لاتملك المال الكافي لإنشاء جماعات ونشاطات تستحق أن يطلق عليها هذا الاسم.
هذي وجهة نظري
شكرا
وبارك الله فيك
دعواتي لك بالتوفيق والسداد.
ـ[لخالد]ــــــــ[07 - 06 - 2008, 08:29 م]ـ
ثم لابد من الزيادة والإضافة في الشرح وهذالايعجب المشرفين التربويين مع احترامي كثير منهم أعتبره أقل حتى من مستوى المعلم العلمي العادي.
تخيل في الصف الخامس الطلاب غير مطالبين بقول كلمة: فعل ماض مبني.
بحكم أن البناء والإعراب ليس معهم ..
السلام عليكم و رحمة الله
حوار ماتع مفيد , جزاكم الله خيرا.
بالنسبة للزيادة فلا فائدة منها أستاذي إن لم يكن الأساس متينا.فأنا أشبه التدريس بالبناء ,لا أضيف طابقا إلا إذا صمد الذي تحته.
ما ذكرتم حول عدم أخذ التلاميذ للكلمات المعربة و المبنية يثير الإستغراب. فهذا الدرس تخصص له حصتان خلال السنة الرابعة:الأسماء و الأفعال و هو ما يقود إلى تكامل الدروس فيما بينها عبر السنوات.
مسألة التوسع في الشرح أو الزيادات كما ذكرت تكون بعد إجراء تقويم تعطى بعده هذه الزيادات للمتمكنين أما المتعثرون فيتم دعم ما لم يفهموه أصلا أي موضوع الدرس دون توسع.
و قد استفدت كثيرا من الإطلاع على المناهج الغربية , و تعجبت كثيرا لخفة محتوياتها و قلة أسئلة اختباراتها و مع ذلك لا تجد ضعفا لدى الطلاب و لا نقصا في المعلومات.
بالعودة إلى السؤال: رفع مستوى الطلاب في العطلة يحتاج إلى شريك خارج المدرسة ,بدونه يصعب تتبع الإنجازات.
¥