ـ[مشمش]ــــــــ[30 - 07 - 2006, 01:52 ص]ـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخى الكريم أعتقد أن السبب فى هذه المشكلة يعود للمشرفين على سير العملية التعليمية والذين قاموا بإختيار النظرية التربوية والتى على أساسها حددت التوجهات و المناهج والأساليب التى يجب أن تسير عليها
و الحالة التى تتحدث عنها هى حال أغلب الجامعات العربية و التى لازالت تعمل على ضوء النظرية التقليدية التى تعتمد على الحفظ والإستظهار
وبمرور الوقت نسى المطبقين المنهج العلمى وأن النظرية لابد لها من التعديل المستمر فلايوجد شىء ثابت فى الحياة
وبدأت الأهادف التى من أجلها طبقت هذه النظرية فى التلاشى شيئاً فشئا
و الطلاب هم من يدفعون الثمن
فالطالب عندما يدرس لاتكون لديه رؤية محددة ولا يعرف ما هو المطلوب منه أو ما هى التوجهات التى يجب أن يسير عليها كى يحصل على العلم الذى يراد منه أن يلم به أولاً كى يتعلم وثانياً لكى ينجح
والمعلمين أيضاً لديهم نفس المشكلة.
ولذلك يلجأ الطلاب للحفظ و المعلمين للحث على الحفظ بل وقد يعاقبون من يخالف ذلك
وبعد أن تمر السنة الدراسية وكأنها كابوس ينسى الطالب ما حفظه وكما يقولون
يخلى ساحة الذاكرة للسنة الجديدة
وتمر السنين يتخرج الطالب من الجامعة ويفقد المعلومات التى حفظها لأنه لايستخدمها وتدور الدائرة مرة أخرى
أخوتى فى الله لقد مررت بهذه التجربة من قبل لكنى لم أستطيع أن أحفظ إلا ما أحب فقط
ولذلك بعد نهاية الدراسة والتخرج توجهت الى دراسة التخطيط وتطوير المناهج
وإن كنت لا أستطيع أن أغير المناهج فعلى أن أضع الخطة لنفسى وأسير عليها بمنهج علمى سليم.
ـ[فصيحويه]ــــــــ[30 - 07 - 2006, 04:15 م]ـ
أهلا بالجميع
وشكرا على ردودكم.
أولا: كوني ذكرت أننا نركز على الحفظ أكثر من الفهم في مناهجنا هذا لا يعني أنني أدعو إلى إلغاء جانب الحفظ تماما.
وما ذكرته عن آراء العلماء فإنني أقصد أن إشغال الطالب بقضايا تفصيلية لا فائدة من ورائها هو وللأسف الشديد محور دراسة النحو والصرف في جامعاتنا، فتجد الطالب قد حفظ شيئا من المتن وحفظ الاختلافات في عدد من المسائل ثم تجده بعد ذلك يلحن في كلامه ولا يفرق بين فاعل ومفعول.
إذن أليس من الأولى أن نهتم بالجانب التطبيقي للنحو حتى نخرج طالبا وفي كثير من الأحيان مدرسا قد أجاد الحديث والكتابة باللغة العربية دون أخطاء واضحة؟!!
وحتى تعرفوا سوء مناهجنا التعليمية في الجامعات اسألوا أنفسكم كم عدد المدرسين الجدد الذين يشرحون مناهج اللغة العربية وهم يتحدثون الفصحى فضلا عن إلمامهم وجودة تدريسهم؟ أعتقد والله أعلم أن النسبة مخجلة.
وهذه مرة أخرى مخرجات جامعاتنا.
ولست هنا ألوم أحدا بعينه بل الجميع طرف في المشكلة، ولا أعتقد أننا يمكن أن نحلها حتى نطور مناهجنا الجامعية حتى نتمكن من إخراج مدرسين متمكنين ونطور مناهجنا في التعليم العام فنعين المدرس والطالب معا على الإفادة من المقرارات وتطبيقها.
وبما أني تطرقت للحديث عن مقرارات اللغة العربية ينبغي أن أشير إلى أمر هام وهو كون الإنسان بارزا في علم ما كالنحو مثلا لا يعني بالضرورة قدرته على إعداد مادة لغوية في هذا العلم إذ أن إعداد المواد التعليمية علم مستقل له أسس وضوابط. نحن نوكل إعداد مقراراتنا إلى علماء فضلاء لكن المشكلة هي أن ضوابط إعداد المادة اللغوية لا تؤخذ في الحسبان.
بالنسبة للكتابة
نعم درست مادة التحرير وليس قصدي هو المادة نفسها بل مضمون المادة.
تعلمت في هذه المادة فنون الكتابة الأدبية والعلمية نظريا فقط إضافة إلى الأخطاء الشائعة. لم يكن هناك جوانب تطبيقية تذكر.
كل ما أعرفه عن المقالة هو وصف لها وأنواعها أما كيف كيف تبنى المقالة بشكل علمي فذلك أمر غائب وللأسف.
باختصار نحن نركز على الكلام والتنظير وليس على التطبيق والمهارات التي تبقى.
ـ[رائد عبد اللطيف]ــــــــ[30 - 07 - 2006, 05:16 م]ـ
اخي العزيز:
عندما كنت في السنة الأولى قسم اللغة العربية،سؤل أحد الأساتذة الأفاضل هذا السؤال وأننا لا نتعلم ولاننهل من الجامعة إلا القليل فكان جوابه: (نحن نسلمكم رأس الخيط،وأنتم من سيتابع المسير) فكان لكلامه وقع في نفوسنا
أما عندما بدأت التدريس فقد عانيت كثيرا حتى منّا الله علي بقليل من الخبرة
اكتسبتها خلاال مزاولة المهنة،فالإنسان هو من يصنع نفسه
قال ابن الوردي:
واطلب العلم وحصله فما أبعد الخير على أهل الكسل
قيمة الإنسان ما يحسنه أكثر الإنسان منه أو أقل
ـ[المتيم]ــــــــ[31 - 07 - 2006, 10:47 ص]ـ
:::
المشكلة والذي يجعل الطالب (يتلخبط) دخول مواد غير التخصص في دراسته
مثل اللغة الإنجليزية واللغة العبرية والحاسب ................ الخ
أيضا: عدم التطبيق مثل النحو والبلاغه التطبيق الكافي والوافي، وهمجية بعض الدكاترة أصلحهم الله.
هذه الأسباب التي تجعل المعلم برأي ضعيفا في مستواه العلمي، وأنا أرى أن نسبة 80% من معلمين اللغة العربية في المملكة العربية السعودية جدا في تعليم الثانوية العامة أن مستواهم العلمي ضعيفا، فحكمت عليهم نسية إلى زملاء الطلاب ومايسبب لهم المشاكل في الجامعة فتجد طالب في المستوى الثالث والرابع لايتقن القراءة.
والله اسئل التوفيق؟
¥