ـ[أبو أحمد العجمي]ــــــــ[01 - 08 - 2006, 03:15 م]ـ
لأجل إثراء الموضوع وتلاقح الأفكار هلا عرض لنا إخواننا الذين خارج السعودية عن كيفية تدريس مواد اللغة في جامعاتهم
ـ[أنشودة المطر]ــــــــ[01 - 08 - 2006, 06:58 م]ـ
أضم صوتي للزمخشري ..
علّنا نستفيد ..
الأخ الكريم: المتيم
كيف هي منهجية التدريس في جامعاتكم؟
ـ[خالد مغربي]ــــــــ[01 - 08 - 2006, 10:13 م]ـ
::: في إعتقادي إخوتي الكرام أن فصيحوية قد أصابنا في مقتل 000 نعم هو يصرخ بكل حدة 000 وأقف معه صارخا أيضا وبكل حدة كذلك!! لكننا نصرخ في العراء وننتظر مغيثا!!!
يتبادر إلى الذهن أن ثمة تشاؤم يتسرب من خلال هذه الأسطر لكنها نظرة واقعية تماما، وحال جامعاتنا - للأسف - لا تتعامل مع الطالب الجامعي إلا كما تتعامل مع التلميذ في مدرسة ابتدائية 00 التلقين هو أساس العملية التربوية - الإلقاء الفردي يخيم على الأجواء 000 أتذكر وأنا في مقاعد الدراسة الجامعية بعض (الأكاديميين) يبرزون تفننهم في مهارة الإلقاء الفردي وعليك أن تسجل فحسب وإذا ما تمت مناقشة موضوع ما في بعض المسائل المطروحة وإذا ما بدأ أحد الطلاب بإبداء وجهة نظر ما فإذن هي الطامة الكبرى
هذا من جهة ومن جهة أخرى تعامل بعضهم بأسلوب التعالي فأي جهة تحميك كطالب جامعي 000 أعرف طالبا مثاليا ونشيطا أيضا حصل على درجات متدنية ومتقاربة في أربع مواد عند أستاذ جامعي، وليس ذاك إلا لأنه يحمل (وجهة نظر)!! أعني به ذلك الطالب 0
أنا لست متشائما إلى ذلك الحد لكن أخانا (فصيحويه) هداه الله أثار القضية وقلب المواجع وأثرى النفس بما يليق بها!!
سأكف يا إخوتي وإلا فلن أنتهي 000 وأعتذر منكم
مغربي
ـ[فصيحويه]ــــــــ[05 - 08 - 2006, 03:35 م]ـ
شكرا للجميع
أخي رورو هل لي أن أسألك: لماذا عانيت عندما بدأت التدريس؟
شكرا أخي مغربي على إضافتك.
كما ذكرت نحن نعتمد على التلقين كأساس للعملية التربوية والمشكلة أن التلقين والحفظ يذهب سريعا ولا يبقى إلا ما كان متعلما عن طريق المهارات. مثلا: حفظ قواعد النحو تنسى أما محاولة استخدامها في الحياة العامة كمهارات التواصل مثلا ستبقى إلى الأبد إن شاء الله.
ـ[خالد مغربي]ــــــــ[05 - 08 - 2006, 06:51 م]ـ
أوافق رأيك أخي الكريم000
مغربي
ـ[فصيحويه]ــــــــ[12 - 08 - 2006, 06:17 م]ـ
شكر الله لك أخي مغربي على مرورك
أتمنى أن أقرأ آراء الإخوان في المنتدى
"إن أصبت فأعينوني وإن أخطأت فقوموني"
تحياتي
ـ[ايام العمر]ــــــــ[25 - 02 - 2007, 11:43 م]ـ
ألا ترون أن كثرة المواد تشتت الطالب؟؟
فلماذا لايتم تدريس الطالب مادة واحدة حتى يتقنها ثم ننتقل إلى مادة اخرى أو على الأقل تقليل عدد المواد إلى النصف ألا ترون أن الطالب يدرس كل شيء ولا يتقن أي شيء كما يقول الشيخ عائض القرني
ـ["زمان الوصل"]ــــــــ[26 - 02 - 2007, 12:53 ص]ـ
أنا مدرسة لغة عربية جديدة "فرش"
أعمل في مدرسة مستقلة كما هو النظام التعليمي عندناوهذه تجربة جديدة في بلدي هذه السنة الثانية لها ونظامنا يعتمد على المعلم في كل شيءفي إعداد المنهج
فأناأعد المنهج بنفسي تخيلوا؟؟ ;)
والمصيبةأني تخرجت و على المدرسة على طول بدون مواد تربية (كوبي بيست) ولكم أن تتخيلوا معاناتي؟؟
طبعا المدارس المستقلة تهتم باللغة الإنجليزية والطالبات يهتمون بها فمن العيب أن لا تعرف التحدث باللغة الإنجليزية ولكن تكون محط للسخرية إذا تحدثت باللغة العربية عند الطالبات طبعا
: D ولكني للطالبات بالمرصاد فأنا الوحيدة من المعلمات التي تتحدث بالفصحى في الحصص
لا أستطيع أن أحكم على نظام المدارس المستقلة بالفشل فهو يعتمد على المعلم فإذا باع ضميره في السوق فعلى الطلبة السلام
ولكن هذا النظام يتيح لنا الحرية ويعتمد على تعليم التلاميذ المهارات لدينا معايير ونمشي عليها وفي الحقيقة لا أنكر من وجود ضعف كبير وقصور في منهجي ولكني أحاول:)
وشكرا جزيلا على هذا الموضوع الذي يعد متنفسا للمعلمين والمعلمات المساكين والمسكينات الله يجعل مثوانا ومثواكم الجنات*هذه الدعوةللمعلمين والمعلمات فقط*: D
:p
وللجميع
تحياتي لكم