لوحة عادية ذات حجم مناسب، تصنع من خشب " الأبلكاش "، أو الكرتون السميك، وتغطى بقطعة من قماش " الفنيلا " وبرية الوجهين، وتستعمل معها عناصر توضيحية من صور، أو رسومات، أو أحرف، أو أشكال، أو أي مادة سطحية خفيفة.
ويراعى في قطعة القماش التي يغطى بها اللوح الخشبي، أو الكرتون أن تكون قاتمة اللون قليلة الاتساخ، وأنسب الألوان اللون الرمادي، أو الخضر الغامق. كما ويجب الاهتمام بمساحة اللوحة حتى يكون استعمالها بمواد بمواد ذات قياس معقول يستطيع مشاهدتها جميع تلاميذ الصف، وانسب قياس لها 100 × 70 سم، وإلى جانب اللوح والقماش نحتاج إلى دبابيس طبعة، وخيط أضابير.
أشكال اللوحة الوبرية:
للوحة الوبرية أشكال مختلفة كل منها يستعمل حسب الحاجة إليه، ومن هذه الأشكال:
اللوحة العادية، واللوحة على شكل كيس، واللوحة على شكل إضبارة، واللوحة على شكل حقيبة.
تجهيز اللوحة الوبرية العادية:
يتم تجهيز اللوحة الوبرية العادية على النحو التالي:
1 ـ نقوم بثقب الأبلكاش، أو الكرتون السميك من أحد أطرافه الأربعة بغرض تعليقه عند الاستعمال، ثم نثبت به خيط الأضابير.
2 ـ نبدأ شد قطعة قماش الفنيلا على اللوح، وتثبيتها من جميع الأطراف بوساطة الدبابيس، وبذلك تكون اللوحة جاهزة للاستعمال.
والأساس في استعمال اللوحة الوبرية بمختلف أنواعها مبني على التصاق سطحين من الفنيلا حال استعمالها، وذلك لوجود الوبر على كل منها، كما يمكن أن يلصق عليها
الزجاج، والإسفنج.
مجالات استخدام اللوحة الوبرية:
يمكن استخدام اللوحة الوبرية في تعليم، أو إيضاح كثير من مواد التدريس، كاللغات، والاجتماعيات، والعلوم، والرياضيات. . . إلخ
ويوصي خبراء الوسائل التعليمية، والتربويون عند استخدام اللوحة الوبرية بما يلي:
1 ـ استعمال اللوحة لفكرة واحده، وتجنب ازدحامها بالمعلومات.
2 ـ مراعاة حجم ما يعرض عليها من صور، ورسومات، وكلمات، بحيث يسهل مشاهدتها من قبل كافة تلاميذ الصف.
3 ـ تثبيت اللوحة في مكان جيد الإنارة ن كما ينبغي أن تتناسب ارتفاعا وانخفاضا مع أعمار التلاميذ.
4 ـ إعداد المواد وتصنيفها قبل تثبيتها على اللوحة.
5 ـ حفظ موادها داخل علب كرتون ن أو ملفات حسب موضوعاتها، حتى يسهل تناولها عند الحاجة.
مزايا اللوحة الوبرية:
1 ـ 1 ـ يمكن تحضير عناصرها مسبقا ن مما يوفر وقت المعلم، كما يمكن استخدامها مرارا.
2 ـ يتم تحريك البيانات عليها بسهولة، لتكوين أفكار جديدة، وليتمكن التلاميذ من التدريب عليها.
3 ـ تساعد في تثبيت المعلومات، وتنشيط عملية التعلم.
4 ـ تجلب انتباه التلاميذ، وتشوقهم إلى الدرس.
5 ت لا تزدحم اللوحة بالبيانات جميعها، طالما يمكن تغيير البيانات، أو المعلومات بسهولة.
لوحة الجيوب: ـ
تماثل لوحة الجيوب اللوحة الوبرية في استعمالها، إلا أنها تختلف عنها من حيث إن البطاقات والصور والرسوم لا تثبت عليها بوساطة الالتصاق، وإنما تنزلق عليها في ممرات أفقيه تشبه الجيوب، وهذه من أهم ميزاتها، إذ إنها تتيح للمعلم وضع البيانات، وترتيبها في سرعة وسهولة، وحسب الاحتياجات الفعلية للدرس.
طريقة إعدادها: ـ
تعتبر طريقة إعداد لوحة الجيوب من السهولة بمكان، إذا توافرت المواد التالية: ـ
1 ـ طبق (فرخ) ورق برستول مقاس 100 ×70 سم.
2 ـ لوح من الأبلكاش، أو الكرتون " المقوى " المضغوط نفس المقاس.
3 ـ دبابيس دباسة، أو دبابيس طبعة.
4 ـ خيط تعليق.
5 ـ شريط عريض من الورق المصمغ.
ويتم إعدادها على الشكل التالي: ـ
1 ـ يقسم المعلم طبق الورق إلى أقسام متوازنة مستخدما القلم الرصاص حسب الترتيب الآتي: ـ
13 سم، ثم 4 سم على التوالي حتى نهاية الطبق، ويبقى الجزء العلوي بارتفاع 15 سم.
2 ـ يثني المعلم الورق حسب المقاسات التي سطرها ويثبتها بالدباسة.
3 ـ يثبت الطبق المثنى على لوح الأبلكاش، أو الكرتون بوساطة دبابيس الطبعة، أو دبابيس الدباسة.
4 ـ يمكن إحاطة اللوح بشريط من الورق المصمغ حتى يثبَّت طبق الورق تماما على اللوح أو الكرتون.
5 ـ يثقب اللوح، أو الكرتون مع الطبق من الأعلى لوضع خيط الإضبارة كعلاقة لها.
مجالات استخدامها: ـ
تستخدم لوحة الجيوب عادة في تعليم اللغات، والحساب، والقراءة العربية، لتلاميذ المرحلة الابتدائية، ولا سيما الصفوف الدنيا، حيث يستطيع المعلم كتابة كل ما يريده من كلمات، أو حروف، أو أرقام، وكل ما يريد رسمه من صور على بطاقات ذات مقاسات مناسبة لارتفاع الجيوب، وبحيث تظهر المادة المكتوبة على البطاقة عند وضعها في الجيب. كما يمكن استخدامها في أغراض كثيرة داخل المدرسة، والمكتبة المدرسية، وغرف المدرسين، والإدارة، وذلك باستعمالها كصندوق بريد، أو حافظة كتب، ومجلات، أو تصنيف بطاقات المكتبة ن وغيرها.
وفيما يلي وصف للبطاقات التي يمكن استعمالها في لوحة الجيوب:
1 ـ بطاقات تحمل صورة تحتها كلمة ن أو جملة، وتستخدم في تعليم تلاميذ الصف الأول الابتدائي على القراءة.
2 ـ بطاقات تحمل تفسيرا للمفردات الجديدة، أو الصعبة الواردة في الدرس.
3 ـ بطاقات تحمل سؤلا يجيب عليه التلميذ بعد القراءة الصامتة.
4 ـ بطاقات تحتوي على اختيار إجابات من متعدد.
5 ـ بطاقات تحمل تدريبا لغويا يراد من التلاميذ حله.
6 ـ بطاقات متسلسلة تحتوي على مشاهد من قصة رويت للتلاميذ.
7 ـ بطاقات تحمل أسئلة متسلسلة، تكوّن إجاباتها قصة كاملة عرفها التلاميذ، أو استمعوا إليها.
8 ـ بطاقات توظف فيها الأنماط اللغوية الجميلة الواردة في الدرس ضمن جمل ن ومواقف تعبيرية جديدة.
9 ـ بطاقات تعالج قضيا إملائية.
10 ـ بطاقات المطابقة بين: ـ
الكلمة والصورة الدالة عليها.
الجملة والصورة الدالة عليها.
الكلمة، وعكس معناها " تضادها ".
الكلمة ومرادفها.
وقد أفردنا لهذا الموضوع دروساً جمة لعلها تنفعنا جميعاً. ( http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?t=32093)
¥