[أدل بدلوك .. طريقتك في تدريس مادة الإنشاء ..]
ـ[زورق شارد]ــــــــ[10 - 02 - 2010, 05:48 م]ـ
يامعشر المعلمين والمعلمات، أفيدونا نحن المعلمون الصغار والمعلمات
ماهي الطريقة المثلى لتدريس مادة الإنشاء؟
وكيف يسفيد الطالب من هذه المادة المهمشة؟
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[10 - 02 - 2010, 08:14 م]ـ
أولا: يجب أن تثير في طلابك حب الكتابة من وحي الكلمات الموجودة أمامهم.
ثانيا: تفسح المجال لطلابك ليعبروا عما يحبون الكتابة فيه.
ثالثا: تشرح لهم القواعد الأساسية لكتابة التعبير من علامات ترقيم وكيفية استخراج أفكار الموضوع للكتابة فيه ويجب أن يتعودوا تحديد أفكار الموضوع بمفردهم بعد توجيه المعلم.
رابعا: أن تجعل بطريقتك المبسطة حصة التعبير أجمل حصة يسعد بها طلابك.
خامسا: أن تثني على طلابك وخاصة في مراحل كتاباتهم الأولية.
سادسا: أن تقرأ كل ما يكتب طلابك فقد انتشر للأسف في الآونة الأخيرة بين الطلاب وأولياء الأمور والطامة الكبرى بين المعلمين أن التعبير في الامتحان لا يُقرأ ويصحح بـ ...
سابعا: أن تُضمن موضوعاتك ما يشغل بال طلابك ويدور حولهم.
ثامنا: أن تعقد مسابقات ومنافسات بين طلابك.
تاسعا: أن توضح لطلابك الأخطاء التي وقعوا فيها فذلك سيجعلهم مستمعين بالتعبير.
أعتذر للإطالة فذلك ما أتبعه مع طلابي وهو مجرد رأي يخضع للصواب والخطأ
ـ[صاحب المعالي]ــــــــ[10 - 02 - 2010, 08:19 م]ـ
حلو هذا الموضوع. .
بالنسبة إليّ كنت أقول للطلاب: اكتب عن موقفك من صديق غدر بك
وكانت تأتي الكتابات بالنصح والمثاليات وغير ذلك "أسامحه .. أذكره بالله .. إلخ"
وهم كلهم يكذبون في تعبيرهم، فهم كتبوا عن الفعل السليم في هذه الحالة،،
طبعا صارحتهم برأيي فيهم وقلت لهم أنا لم أقل اكتب ما يجب أن يكون،،
بل اكتب عن موقفك ومشاعرك في هذه الحال،، هنا فهموا وشعروا بشيء من
الخجل حتى قالوا لي:"استاد عادي ما تزعل .. "،،
وأخذت تتفجر قرائحهم وبدأوا يكتبون على هذا المنوال حتى إنهم كتبوا عن أشياء
لو علم عنها مدير المدرسة لعاقبني عليها،، على أية حال أنا لم أهتم بالمدير بقدر
اهتمامي أن يحب الطلاب مادة الإنشاء،، وفي آخر السنة طلبت إليهم أن يكتب
كل واحد إلى الآخر رسالة على فراقه،، ولك أن تتخيل الروعة التي تملكتني وأنا
أقرأ النفوس واضحة ساطعة بدون زيف وبدون مثاليات وأغلفة اجتماعية،، وأصبح
الطلاب أنفسهم يحبون الكتابة عن مشاعرهم خاصة عند الأحزان، وما أكثرها!!
لك تحياتي.،؛
ـ[زورق شارد]ــــــــ[12 - 02 - 2010, 10:13 م]ـ
جزاكما الله خيرا ..
لكن أين البقية ..
ـ[زورق شارد]ــــــــ[12 - 02 - 2010, 10:20 م]ـ
سادسا: أن تقرأ كل ما يكتب طلابك فقد انتشر للأسف في الآونة الأخيرة بين الطلاب وأولياء الأمور والطامة الكبرى بين المعلمين أن التعبير في الامتحان لا يُقرأ
لم يعد هنالك امتحان بل أصبح تقويما ..
أن تُضمن موضوعاتك ما يشغل بال طلابك ويدور حولهم.
صارت الموضوعات مقررة من الوزارة ..
ـ[1954مريم]ــــــــ[13 - 02 - 2010, 05:24 م]ـ
السلام عليكم مشكور أخي على هذا الطرح وكما قلت أصبحت المواضيع مقررة من الوزارة وكما لدينا نحن في التعليم المتوسط مدة التعبير ساعة واحدة في الاسبوع تقسمها الى نصف ساعة الاولى تدرس فيه تقنية من التقنيات واحيانا تجدها لاتخدم التعبير ثم بعدها نصف ساعة الاخير يعبر التلميذ جزء منهم على ورقة مزدوجة والباقية على الكراس ولاتجد تلك العبارت الجديدة او تشعر ان التلميذ يعبر من أجل انها حصة تعبير وفي رأي يعود ذذلك الى انعدام المطالعة.لذلك أصبحت أطلب من التلاميذ حفظ بعض الفقرات من بعض النصوص
لعلها تفيدهم وفي انتظار المزيدمن ارائكم.
ـ[فصيح البادية]ــــــــ[14 - 02 - 2010, 02:10 م]ـ
صارت الموضوعات مقررة من الوزارة .. [/ quote]
الأخت زورق شارد بارك الله لك
وهذا لعجب كبير
هذا الفن الجميل الذي يعبر فيه الطلاب عن ذاتهم ويكشف عن ثقافتهم ودقتهم في الكتابة ... تأتي الوزارة بهذا الأمر فتقضي عليه وتقضي على الأسلوب الجميل الممتع لطالب العلم.
ـ[أبوخالد القاسم]ــــــــ[17 - 02 - 2010, 01:49 م]ـ
السلام عليكم ..
أضيف إلى ما ذكره الأخوة
أن يقوم المعلم صباح كل يوم دراسي بإحضار بعض الجرائد والمجلات والقصص الهادفة التي لها علاقة بموضوعات مهمة لدى الطالب أو تشغل المجتمع الذي يعيش فيه الطالب أو العالم من حوله ومناقشتها من خلال قراءة أهم العناوين التي في تلك الصحف أو المجلات وطلب رأي كل طالب في عجاله عن هذا الموضوع ومن ثم يطلب في نهاية الأسبوع كتابة ملخص لتلك القضية أو الموضوع مع الاستعانة بأفكار أو مصطلحات مساعدة تدور في فلك الموضوع المناقش ويوجه الطالب إلى الاستعانة بكل ما هو ممكن لجمع المعلومات (تلفاز- انترنت- مجلات-مقالات-مطبوعات-دوائر معارف إلخ)
أو القيام بزيارة ميدانية لأحد المواقع وهذا أراه أشد تأثيرا في الطالب ثم إلزام الطالب بكتابة تقرير عن ما شاهده أثناء الزيارة.
¥