عدد من المعلمين عندما يحاول ضبط الصف يذكر عباراتٍ سلبية تزيد الجو العدائي في الصف، ولو استخدم عبارات المدح المتضمنة للنقد لكانت أقرب للقبول والعمل بها، من مثل قوله: خالد! أنت آخر واحد أتوقع منه أن يقاطعني! إذ عادتك أن تحسن الاستماع.
5 - السحبُ على جائزة.
وفكرتها: بوضع جائزة أسبوعية لمن يتقيد بالتعليمات، على أن تكون مناسبة ومشوقة لهم، ويمكنك إعطاء فرصة لمن يصدر منه مخالفة لكن بشرط ألا تفقد الجائزة هدفها.
6 - العقوبةُ المناسبة.
كون العقوبة متناسبة مع الخطأ قوةً وضعفًا، فالخطأ الكبير لابد له من عقاب يناسبه، وكذلك العكس فهذا التناسب يجعل "نظام العوقبات" يؤدي دوره بنجاح في العملية التربوية.
7 - الفصلُ بين الطالبِ وبين سلوكِه.
يرى المؤلف أن من الخطأ توجيه النقد فقط للطالب الذي يخطىء، بل لا بد من تضمين النقد ذكرا لبعض الجوانب الإيجابية لدى الطالب، وذلك حتى لا يأخذ موقفا دفاعيًّا عن ذاته. بل يرى أن نقدك موجها لخطئِه وليس لذاته.
8 - إعطاءُ الجوائز.
اجعل لديك وسائل وحوافز بشكل دائم، حتى تتمكن من شكر كل من قام بعمل جيد، لتعززه ويمكنك أن تعلن عن الجوائز حتى تحفز الجميع، ومن بداية الحصة.
9 - الترفيهُ بالفيديو.
يرى المؤلف أن ترفِّه طلابك ولكن في حدود ضيقة، على أن تكون كالمكافأة لهم، وأن يتم اختيار المادة بشكل مناسب. واجعل اختيارك حازما على لا تحتار بين رغباتهم.
الفصلُ السادسُ:
وعلى نطاقٍ أوسع ...
1 - إنشاءُ نادٍ بعد المدرسة.
وهذا طريقة فعالة في بناء علاقة قوية بالطلاب، وهي مؤثرة حتى في الطلبة المشاكسين وفكرتها بتحديد يوم للقاء بالطلبة في يوم مفتوح خارج وقت الدراسة. وهذا يساعد المعلم في علاج كثير من السلوكيات الخاطئة لدى الطلاب. ومنطلق التأثير يأتي من شعور الطلبة بأنك مهتم بهم.
2 - المدرسُ المساعد.
فكرة المدرس المساعد تتلخص بوجود معلمين للصف أو المادة، يكون أحدهما أساسيا والآخر مساعدا بحيث يكمل بعضهما البعض في العملية التعليمية في الصف، لا أعلم إن كانت هذه التجربة مطبقة لدينا أم لا، وإن كنت سمعت عن تطبيقها في مدرسة للبنات. وفكرة المؤلف تدور حول تفعيل دور المعلم المساعد من خلال.
اطلاعه على استراتيجيتك في التدريس.
إشراكه في معالجة المشاكل.
إعطائه صلاحيات جيدة.
تواجده في الصف لضبط المشاكسين.
إشراكه في الشرح للتنويع في الأصوات.
3 - ضيفٌ في الدرس.
من الممتع إحضار ضيف يتمتع بموهبة أو علم يثير الطلاب، وخاصة إن كان من أهل الحي! فهذا يضفي متعة وتجديدا على الصف مما يزيد في ربط الطلاب بالصف. ومما يساعد في نجاح الفكرة التخطيط لها والاختيار المناسب للشيخ والموضوع.
4 - الاتصالُ بوليِّ الأمر.
وهذا أمر متبع في المدارس، ولكن مما يساعد في تفعيل هذا الاتصال اختيار العبارات المناسبة للتعبير عن مستوى الطالب، وعن الأسلوب الذي تريده في العلاج كأن تقول: إن سعيدا يتمتع بإمكانات جيدة ونحتاج إلى تطويرها لترفع مستواه الدراسي، فماذا تقترحون من الأساليب لتنمية قدراته وعلاج الأسباب المانعة من العلاج.
5 - توثيقُ الاتفاقِ مع وليِّ الأمر.
وهذا من الأمور الهامة بحيث يسجل ما تم الاتفاق عليه بينك وبين ولي الأمر كتابيا، وبتاريخه ويفضل أيضا إعطاء الطالب فكرة مختصرة عما تم مع ولي أمره.
6 - هيكلةُ الصف.
لتساعدك في ضبط الصف وسلاسةِ الحركة فيه، وهذا من خلال ما يلي:
جلوس الطلاب المشاكسين مواجهين لك.
فرق الطلبة المشاكسين.
مباعد ما بين المقاعد قدر المتاح لك.
ترك مسافة بين السبورة وأول صف.
اجعل أدواتك و حاجياتك في متناول يدك وبأقرب مكان ممكن.
7 - القواعدُ الذهبيةُ لمخطّطاتِ الجلوس.
في بداية العام الدراسي تحتاج إلى توزيع المقاعد بشكل يخدم عمليتك التعليمية، بحيث تراعي ذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك المشاكسين، وغير هذا، وينبغي أن تصر على توزيعك ولا ترضخ لطلبات الطلاب وأولياء أمورهم ما لم يكن هناك سبب مقنع لك.
8 - إبقاءُ الطلابِ في مقاعدِهم.
¥