قوله تعالى: [وَمَنْ يَتَوَلَّ اللَّهَ وَرَسُولَهُ وَالَّذِينَ آمَنُوا فَإِنَّ حِزْبَ اللَّهِ هُمُ الْغَالِبُونَ]، ثم ذكر فائدة هذه الولاية فقال: [وَمَن يَتَوَلَّ اللَّهَ .. الآية] أي: فإنه من الحزب المضافين إلى الله إضافة عبودية وولاية، وحزبه هم الغالبون الذين لهم العاقبة في الدنيا والآخرة، كما قال تعالى: [وَإِنَّ جُنْدَنَا لَهُمُ الْغَالِبُونَ]، وهذه بشارة عظيمة، لمن قام بأمر الله وصار من حزبه وجنده، أن له الغلبة، وإن أديل عليه في بعض الأحيان لحكمة يريدها الله تعالى، فآخر أمره الغلبة والانتصار، ومن أصدق من الله قيلا. [السعدي] ج. شفيع
ـ[جمال القرش]ــــــــ[30 Jan 2009, 05:17 م]ـ
نماذج من الرسائل التخصصية:
مهارة الإعراب القرآني:
النموذج الأول:
11، 12 - قال تعالى: [فَخَرَجَ عَلَى قَوْمِهِ مِنَ الْمِحْرَابِ] أي المسجد وكانوا ينتظرون فتحه ليصلوا فيه بأمره على العادة [فَأَوْحَى] أشار [إِلَيْهِمْ أَنْ سَبِّحُوا] صلوا [بُكْرَةً وَعَشِيًّا] [سورة مريم:11] أوائل النهار وأواخره شكرًا له تعالى، فلما ولد يحيى، وبلغ مبلغًا يفهم فيه الخطاب، أمره اللَّه أن يأخذ التوراة بجدٍّ واجتهاد بقوله [يا يحيى خذ الكتاب] أي التوراة [بقوة] بجد [وآتيناه الحكم] النبوة [صبيا] وأعطيناه الحكمة وحسن الفهم, وهو صغير السن ابن ثلاث سنين
تأمل إعراب الآية وفقك الله!
الجار"بقوة" متعلق بـ ....... فكر
الإجابة: بحال من فاعل "خذ" وهو أنت.
وجملة "وآتيناه" مستأنفة،
"صبيا" حال من الهاء،
جملة "يا يحيى" مقول القول لقول مقدر مستأنف أي: قال الله يا يحيى
[الميسر، والجلالين، ومشكل إعراب القرآن] ج. أهل القرآن التخصصية
النموذج الثاني:
20 - [قَالَتْ أَنَّى يَكُونُ لِي غُلامٌ وَلَمْ يَمْسَسْنِي بَشَرٌ وَلَمْ أَكُ بَغِيًّا] قالت مريم للمَلَك: كيف يكون لي غلام, ولم يمسسني بشر بنكاحٍ حلال, ولم أكُ زانية؟
فكر في إعراب الآية!
"أنى": اسم استفهام في محل نصب ............ فكر الإجابة: في محل نصب حال
الجار "لي" متعلق بـ ............ فكر
الإجابة: بالخبر،
جملة "ولم يمسسني بشر" حالية من الياء في ............ فكر
الإجابة: حالية من الياء في "لي"،
وجملة "ولم أك" معطوفة على الجملة الحالية.
[الميسر، ومشكل إعراب القرآن] ج. أهل القرآن التخصصية
اللهم علمنا ما ينفعنا وزدنا علما
ـ[جمال القرش]ــــــــ[07 Feb 2009, 01:49 م]ـ
قريبا بمشيئة الله باقة [تربويات] إحدى باقات قناة [شفيع] لحملة القرآن الكريم في كل ما يتعلق بطرائق التدريس، ومهارته، وأساليب الإشراف التربوي، وأسس القيادة التربوية الفعالة، لا سيما مجال القرآن الكريم.
الفئة المستهدفة: [المشرفون التربويون، المدراء، المعلمون .. الأب المربي، والأم المربية]
نماذج منها:
نموذج [1] من مراحل تطور الإشراف التربوي: رحلة التفتيش: وهي من أقدم أنواع الإشراف، فقد كان المفتشون يمارسون أعمالهم بالتفتيش على المعلمين من خلال الزيارات المفاجئة إلى الصفوف لمعرفة مدى تقيدهم بالتعليمات، والأوامر التي تصدر إليهم، ومعرفة عيوبهم وأخطائهم من أجل محاسبتهم عليها، وكان للمفتش سلطة قوية تمكنه من نقل المعلمين، وترقيتهم، وكتابة التقارير بعزلهم، ومن أبرز سلببات هذه المرحلة تعطل إبداع المعلمين، حيث اهتموا باتباع التعليمات وعدم الخروج عليها.
[الأفندي، محمد حامد، الإشراف التربوي]
نموذج [2] من معان الإشراف في الاصطلاح: قيادة تعاونية، وأوجه نشاط توضع لنمو المشتركين في برامج المؤسسية، وزيادة خبراتهم.المجهود الذي يبذل لاستثارة وتوجيه النمو المستمر للمعلمين، خدمة فنية تعاونية تهدف إلى دراسة الظروف التي تؤثر في عملية التربية والتعليم [الإشراف التربوي أنماط وأساليب].
نموذج [3] من أهداف الإشراف التربوي في مجال القرآن الكريم:
صياغة الأهداف التربوية لتدريس القرآن الكريم.
كشف احتياجات المعلمين الفنية والتربوية لمعلم القرآن الكريم
تدريب المعلمين على المهارات المهنية والتربوية للقرآن الكريم.
تعريف المعلمين بطرق التدريس وأساليب التربية الحديثة.
تعريف المعلمين بما استجد من نظريات وأفكار تربوية.
نموذج [4] من أهداف الإشراف التربوي الإدارية في مجال القرآن الكريم:
مواكبة فعاليات اليوم الدراسي تربويًا وإداريًا داخل المدرسة.
الاطمئنان إلى التقيد باللوائح المنظمة للعملية التعليمية في المدارس.
وضع الخطط التي تحقق أهداف تعلم القرآن الكريم.
[القرش، جمال، معالم الإشراف القرآني]
نموذج [5] الإشراف الإبداعي: هو أسلوب نادر، لأنه لا يقتصر على مجرد الأداء الحسن، وإنما يشحذ الهمم ويحرك القدرات الخلاقة لدى المشرف ليخرج أحسن ما يستطيع، ويستفيد من تجارب الآخرين، ويطلق الطاقات عند المدرسين للاستفادة من قدراتهم ومواهبهم إلى أقصى حد ممكن في تحقيق الأهداف التربوية [دليل المشرف التربوي، وزارة التربية والتعليم]
نموذج [6]
صفات المشرف المبدع:
1. قادر على اكتشاف قدرات المعلمين، وتصنيفها بحسب الموهبة.
2. يظهر الرغبة في التعلم من الآخرين، والاستفادة من تجاربهم.
3. متواضع بين المعلمين مع ثقته في قدرته على تنفيذ ما يريد.
4. لا يحرص على تصدر المعلمين دائمًا
5. ينمي في المعلمين القدرة على قيادة أنفسهم بأنفسهم.
6. يمتلك قدرة فائقة على مطابقة ما يعلمه للمستويات المطلوبة.
7. يحب العمل الجماعي، و يعمل في صفوف المعلمين.
[الحمادي، على، صناعة الإبداع]
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه
¥