[مارأيكم في تدريس مادة البلاغة؟]
ـ[عسولة]ــــــــ[21 - 11 - 2008, 10:12 ص]ـ
:::
أنا طالبة جامعية والآن خرجت تربية ميدانية أدرس طالبات المرحلة الثانوية مواد اللغة العربية (الأدب-النحو-البلاغة).
وبإذن الله سأبدأ بتدريس البلاغة يوم الإثنين وسألقي لهن درس (التشبيه التمثيلي) فهذا الدرس يتضمن أركان التشبيه (المشبه-المشبه به-الأداة-وجه الشبه).
في رأيكم هل يصح لي أن أستخدم جدول على السبورة في طريقة عرض الدرس عندما أوضح للطالبات أركان التشبيه؟
وهذا اقتراح المعلمة الأساسية بالرغم من أن عمل جدول أثناء تدريس مادة البلاغة يعد من الأخطاء وهذا ماتطرقنا إليه العام الماضي في مادة (طرق تدريس اللغة العربية) وكان ممن الممكن أن أبلغ المعلمة الأساسية بذلك لكنني خشيت بأن أسبب لها إحراج فأنا لا أحب أن أحرج من هو أكبر مني وأعلم وأخبر بالتدريس مني فأنا مجرد متدربة على التدريس وهي ممارسة للتدريس والخبيرة به أكثر مني فلذلك كفيت وسكت عن ذلك حتى لاأتسبب في الإحراج بيني وبينها.
فما رأيكم بذلك؟ فقد ذكرت بأن الجدول يعد من الأخطاء والمعلمة مصرة عليه فماذا أفعل؟ إن تركت تسطير الجدول على السبورة مشكلة وستفهم مني بأني لم أنفذ كلامها وإن دليتها على الطريقة الصحيحة ترى نفسها هي الصح لأنها ممارسة وفوق ذلك أخشى على نفسي بأن أكون سببا في دخول الإحراج عليها وإن قمت بتسطير الجدول يعد خطأ.
فماذا يلزمني أن أفعل؟
والله والله صراحة أنا محتارة الله يعين.
ـ[أبومصعب]ــــــــ[21 - 11 - 2008, 12:18 م]ـ
السلام عليك ورحمة الله وبركاته
رأيي أن تسميعي وتطيعي أوامر الأستاذة المؤطرة، لأن ذلك سيفتح لك أبوابا من العلم والفهم لم تخطر ببالك، وفرقي بين النظري والتطبيقي، فالنظري يحتاج إلى تجربة وإحاطة بالمقدمات والمتغيرات والمستجدات، راجعي الدرس جيدا ولخصيه في نقاط أساسية، ولا ضير أن تضعيه في جدول حسب ما طلبته منك المؤطرة، حاولي التعرف على مستوى الطلبة ومدى معرفتهم بالمادة بطرح أسئلة تكون الإجابة عليها أثناء الشرح، تذكري أن الطلبة لهم مثال سابق في أستاذتهم يقيسون به حركاتك وسكانتك ويزنون به قدرتك على الشرح، في النهاية أعيدي عليهم نفس الأسئلة التي ابتدأت بها الدرس لمعرفة مدى استيعابهم له.
أرجو أن يكون فيما كتبته لك فائدة.
ـ[ابوخالد التميمي]ــــــــ[21 - 11 - 2008, 03:33 م]ـ
موفقة إن شاء الله.
وبحكم خبرتي أتفق مع رأي المعلمة والجدول يجب أن يملأ بمشاركة الطالبات بالحوار والمناقشة
تحياتي.
ـ[ثلجية اللبانة]ــــــــ[21 - 11 - 2008, 07:25 م]ـ
اتبعي مع ماقالته المعلمة الأساسية فالجدول أسرع في توصيل التشبيه لذهن الطالبة .. :)
وليتك يا أخت عسولة تذكرين أسباب الابتعاد عن وضع الجدول في السبورة .. :) من أي ناحية يعد خطأ ;)؟!
وجزيتِ خيرًا ..
ـ[نفس تواقة]ــــــــ[22 - 11 - 2008, 08:57 م]ـ
في رأيكم هل يصح لي أن أستخدم جدول على السبورة في طريقة عرض الدرس عندما أوضح للطالبات أركان التشبيه؟
وهذا اقتراح المعلمة الأساسية بالرغم من أن عمل جدول أثناء تدريس مادة البلاغة يعد من الأخطاء وهذا ماتطرقنا إليه العام الماضي في مادة (طرق تدريس اللغة العربية)
من الأولى والأجدر أن يكون الشرح على نفس موضع الشّاهد باستخراج أسهم يكتب من خلالها أركان التّشبيه ثم ّوجه الشّبه وهذا أفضل من طريقة الجدول الاستقرائيّ حتّى لا يبدو كقوالب النّحو الجاهزة
ثمّ إنّ الحق معك لأنّها الطّريقة الصحيحة، ولا أظنّ المعلّمة سيزعجها ذلك ,ولاسيّما إذا عرضت عليها الفكرة بطريقة مهذّبة
لأنّ المشكلة في أثناء عرض البلاغة تنسى المعلمة في تحليلها ضرورة التّذوّق الجماليّ للتّشبيه، فعندما يكون النّقاش والتّحليل على نفس البيت ترتسم الصّورة الجماليّة في ذهن الطالبة
بعكس طريقة الجدول الاستقرائيّ يتمّ فيه الفصل بين التّحليل والتّذوّق
وفّقك الله
سبحان ربك رب العزة عما يصفون وسلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين
ـ[هدوووووء]ــــــــ[22 - 11 - 2008, 11:23 م]ـ
عزيزتي في رأي أن تتبعي رأي معلمتك لأنها ممارسة للتعليم أكثر
وبالنسبة لقولك بخطأ الجدول فهذا بالنسبة لك كمعلمة تعرفين الأركان ولستِ متدربة مثل
طالبات الثانوي ومراعاة لوجود أكثر من مادة يتعلمونها فهنالك ضغط ذهني عليهن
ففي الأسهم بعض التشويش عليهن وبالجدول تخفيف وتوضيح لمفهوم البلاغة بالنسبة لهن
مع التذكير بأن هنالك أكثر من نوع للتشبيهات.
وأسأل الله لك التوفيق
ـ[سميرة فهد]ــــــــ[14 - 12 - 2009, 11:24 ص]ـ
السلام عليكم ورحمة الله
عمل الجدول يساعد كثيرا في استنتاج قواعد جزئيه
ويعين في التقويم النهائي , تستشف منه الطالبة القاعدة عندما تُخفق في الإجابة
يرتب ذهن الطالبة في تلقي المعلومة ويدربها على إعطاء إجابة واضحة ومحددة عند حل الواجبات أو عند الاختبارات.
وفقك الله وأعانك
¥