11ـ أما بالنسبة للنقل من المصادرِ والمراجع، وهو إما أن يكون نقلاً حرفياً أوبالمعنى؛ فإن نقلتُ منها نصّاً حرفياً، ووضعتُه في متنِ الرِّسالةِ بين قوسينِصغيرينِ، ذكرتُ اسم المصدر في الهامش مباشرةً دون قولي: (انظر)، وإن نقلتُهبالمعنى، ذكرت اسم المصدر في الهامشِمسبوقاً بقولي: (انظر).
وقد آثرتُ عند تكرر النقل من المصدر أن أقول: المصدر السابق، أو الموضع السابق. وأحياناً ـ لتفادي التكرار ـ إذا كنت أنقل أقوالاً من مصدر واحد، أكتب الرقم ـ للعزو ـ عند آخر قول نقلته من المصدر نفسه.
12ـ بالنسبة للتعريف بالكتاب:
ذكرتُ في الهامش اسم الكتاب، ومؤلفه، والمحقق له، وطبعته، والدار الناشرة، وسنة النشر إن وُجِد ذلك.
13ـ بالنسبة للأعلام الذين مرّ ذكرهم في الرسالة:
لم ألتزم ترجمة جميع الأعلام الوارد ذكرهم في الرسالة؛ لأن ذلك كالمتعذِّر أو المتعسِّرِ؛ إذ لا تكادُ تخلو صفحةٌ من صَفَحاتِ البحثِ عن عدّة أعلام. وأحياناً أتوسع في ترجمة العلم في المتن والحاشية إذا كان ذلك العلم مثالاً تطبيقياً لقاعدةٍ أو مسألة، وقد يُمثَّل ببعض الأعلام في أكثر من موضع.
14ـ بالنسبة إلى معاجِمِ اللغة: ذكرتُ اسمِ المصدَرِ، ورقمَ الجُزْءِ والصفحةِ إن كان ذا أجزاء، وإلا اكتفيت بذكرِ رقم الصفحة، ثم أتبعتُ ذلك باسم المادة التي نقلتُ منها النصَّ أوالمعنى.
15 ـ بالنسبة لترتيب المصادر في الهامش: حاولت ـ قدر الإمكان ـ ترتيب المصادر التي نقلت منها على حسَبِ ترتيبها الزمني، الأقدم فالأقدم، إلا إذا كان النص المنقول فيالمتنِ من كتاب متأخر فإني أقدمه أولاً.
16ـ إعداد الفهارس:
صنعت فهارس متنوعة للبحث، وهي: فهرس الآيات القرآنية (مرتبة حسب السور)، وفهرس الأحاديث النبوية والآثار، وفهرس الأعلام المترجمة، وفهرس المصادر والمراجع، وفهرس الموضوعات.
خطة البحث: أدرتُها على مقدمة، وخاتمة تنساب بينهما فصول، ومباحث:
أما المقدمة: فأجملت القول فيها عن أهمية البحث، وسبب اختياري له، ومنهجي فيه.
الفصل التمهيدي: مفهوم الضبط عند المحدثين، وتحدّثتُ فيه عن:
ـ تعريف الضبط، ودليل اشتراطه، وسبب اعتباره.
ـ أقسام الضبط، وطرق معرفة ضبط الرواة.
ـ فروع اختلال الضبط.
الفصل الأول: سوء الحفظ، وأهم المصطلحات المتصلة به، وفيه مبحثان:
المبحث الأول: مفهوم سوء الحفظ، وأثره في ضبط الراوي، وفيه مطلبان:
المطلب الأول: تعريف سوء الحفظ لغة واصطلاحاً، وتحرير التعريف.
المطلب الثاني: أثر سوء الحفظ في ضبط الراوي.
المبحث الثاني: دراسة أهم المصطلحات المتصلة بسوء الحفظ، وفيه المطالب الآتية:
المطلب الأول: الوهم، والغلط.
المطلب الثاني: الغفلة، والتساهل في سماع الحديث وإسماعه.
المطلب الثالث: مخالفة الثقات.
الفصل الثاني: أسباب سوء الحفظ، وفيه ثلاثة مباحث:
المبحث الأول: الانشغال عن الحديث بغيره، وفيه خمسة مطالب:
المطلب الأول: الاشتغال بالعبادة.
المطلب الثاني: الاشتغال بعلم الفقه.
المطلب الثالث: الاشتغال بالقراءات.
المطلب الرابع: الاشتغال بالسيرة أو التاريخ.
المطلب الخامس: الانشغال بمنصب القضاء.
المبحث الثاني: ذهاب الكتب، وفيه أربعة مطالب:
المطلب الأول: احتراق الكتب.
المطلب الثاني: دفن الكتب.
المطلب الثالث: غرق الكتب.
المطلب الرابع: سرقة الكتب.
المبحث الثالث: الأعراض الجسمية والنفسية العارضة للراوي، وفيه مطلبان:
المطلب الأول: الأعراض الجسمية.
المطلب الثاني: الأعراض النفسية.
الفصل الثالث: دلائل سوء حفظ الراوي، وقسمته إلى خمسة مباحث:
المبحث الأول: التفرد الذي لا يُحتَمَلُ من مثله.
المبحث الثاني: اضطراب الرواية، والجمع بين الرواة، وفيه مطلبان:
المطلب الأول: الاضطراب في الرواية.
المطلب الثاني: الجمع بين الرواة.
المبحث الثالث: القلب، والإدراج، والتصحيف، وفيه ثلاثة مطالب:
المطلب الأول: قلب الأسانيد أوالمتون.
المطلب الثاني: الإدراج، والزيادة في الأسانيد أوالمتون.
المطلب الثالث: التصحيف والتحريف.
المبحث الرابع: رفع الموقوفات، ووصل المراسيل.
المبحث الخامس: قبول التلقين.
الفصل الرابع: أقسام سوء الحفظ. وفيه مبحثان:
المبحث الأول: سوء الحفظ الملازم للراوي، وفيه ثلاثة مطالب:
المطلب الأول: مفهوم الحديث الشاذ، وأقسامه.
¥